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浅谈在折纸课堂对孩子创造力的培养 摘要：处于儿童阶段的孩子对外界事物充满了好奇心，非常喜欢美好的事物，热衷于感受美、欣赏美、表现美进而创造美。在九年义务的美术教育中，对于创造性思维能力的培养，一直都是老师与家长非常关心与重视的内容，富有创造性的人多半有着思维活跃、善于动脑、观察力强、求知欲强的特点。作为老师和家长要运用科学的方法，目的明确地且有步骤的发展儿童体验美、创造美的能力。 关键词：折纸 创造力 前言 美术手工课程是美术教育的重要组成部分，折纸课程充分体现了“设计与应用”的实践性。折纸利用一张完整的纸通过折叠形成各种造型。我们简单的说它是一种游戏或课程，深层次的说它是一门集几何学、逻辑学、艺术学为一体的科学。 手工课是小学阶段美术课程的重要教学内容，作为手工课程中的折纸课有着自己独特的优势和魅力。折纸因为它动手能力强，取材简洁方便，作品造型生动多样一直深受孩子们的喜爱。但也普遍存在着老师单纯教技法，学生被动背步骤，并没有达到预先的感受美、创造美的目的。思维与意识相互作用，只要教法得当，就可以使孩子产生极大的好奇心，主动参与创新。 二、制定科学的教学计划 1． 一个人从外部获取到的信息，80％来自视觉，想要很好的激发孩子的创造力，就先要培养孩子的良好的观察习惯。从外部形态较为单一的形态开始，例如地球仪，人的帽子、裙子等。获取外部的简单形态，是三角形态还是方形形态，再用2.5维的折纸方式使其有立体感黏贴在卡纸上，方法非常简便，成功率高，视觉效果明显，让孩子从最简单的形态和最简单的方式开始入手，也可以结合彩笔，增强其立体感强。在高年级当孩子们掌握了一定的折纸技巧后再做较为复杂的作品，增加独立思考的时间。 2..营造课堂气氛 我们说很多创造性的活动都是由兴趣开始的，有兴趣才会有动力，才会充分开动大脑，主动设计、思考、反复进行试验。老师上课时语言尽量要生动，富有幽默感。折纸的课程内容可以结合其他的课程或生活的情境，比如语文课、音乐课，折纸课就像一个故事会一样不在机械死板。孩子们愿意主动参与在设立的情境中，不会觉得枯燥无味。例如，针对感恩节，我设计出《献给我的爸爸妈妈》的折纸课，用各种有颜色的纸折出花朵，再黏贴在铅笔上，作为感恩节的礼物送给自己的爸爸妈妈。为自己的父母送上节日的礼物，孩子们都很兴奋。 三、启迪式的教学方式 1.给孩子主动创造的时间和空间 在很多的教学课堂上，老师的技法讲解和讲述引导占据了课堂的大部分时间，留给孩子自己独立思考与实践的实践是极少的，能通过自己的观察、思考并创作出成品的就是少之又少了。我们应该还给孩子一个自由体验、相互交流的一个空间，让孩子充分体会到自己就是思想的主人而不是只听老师说，这一步该怎么折，下一步该处理，每一个步奏、过程都是固定的。教师要为孩子创造一个轻松自然的教学环境，主动思索随意创作自己喜欢的东西，可以分成小组，可以互相交流，并记录出现的问题，尽情表达自己的观点。 2.适时放手 在一些折纸的作品中并没有所谓的标准答案，我们更应该看中孩子创造思维能力的体现，作为老师可以在一些简单的折纸中可以启迪孩子折纸的开头或前半部分，后半部分由孩子自由想象和发挥。让孩子在课堂上就像“小科学家”一样自己去发现问题，解决问题，独立思考，鼓励并尊重每一个孩子的成果。 四、不同的纸张的尝试 1．生活中有着众多种类的纸张，不同的纸张有不同的色彩、不同的肌理、不同的厚度与硬度，甚至可以理解为是不同性格的纸。各种纸有各自不同的感觉，对孩子们指尖的触感刺激也是不同的。色卡纸、蜡光纸等纸张对孩子本身就是一种吸引力。鼓励孩子用不同的纸张进行尝试，例如折小动物，用蜡纸和宣纸做，折出来让孩子们自己感受它们的不同。蜡纸的特性光滑，适合反复折叠、线条硬朗；宣纸柔软，可塑性强、线条丰富而感性。孩子们可以大胆说出喜欢哪种纸并引导说出为什么。增加孩子与作品之间的情感交流。 2.鼓励孩子们尝试用多种材料与方法 传统意义上的折纸是一张纸不依赖于剪刀、胶水这些工具，完全靠折叠方法折叠而成完成的作品也无需添加除了纸张色彩之外的颜色。对于儿童时期的孩子，尤其是低年级的儿童只靠折叠的方式会有些困难。老师应该鼓励用一些例如纸雕或剪纸的方法穿插在折纸中；在生活中汲取多种多样的材料，例如塑料、纺织布等等材料，让儿童充分的感受材料，让孩子思索如何能让材料去表达内心的感受，使作品更加的有创新性，制作的过程也更富有乐趣。 五、重视个别指导、尊重个体差异 每一个孩子都有创造的能力，只是这种能力有强有弱。在一个班集体中，总会有孩子头脑更为灵活，手眼协调力更强，做作品更快，也总会有一些孩子缺乏耐心。要关注每一个孩子的举动，欣赏他们的每一件作品并给予鼓励。比如看到折的比较快的孩子说：“你真棒！可以教教你身边的同学么？”看到速度比较慢的孩子就鼓励：“前面已经折的