给予树第一课时公开课一等奖.docxVIP

人教版三年级上册第31课 给予树 教材分析 教材基本情况： 《给予树》安排在书中最后一个单元，四篇课文都围绕“爱的奉献”来组织单元。一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢这人间真情。本组课文安排的意图是为了告诉学生怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。 《给予树》写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质，使学生受到感染和熏陶，培养孩子们关爱他人的感情。 目标设定： 本课设定了三大目标。一是有感情的读文，此目标应贯穿语文教学的始终，不论哪个年段，哪篇课文。且文本情感性极强，非常适合朗读，因此更应强调在朗读中培养学生的语感，使学生受到情感熏陶。二是感悟“给予”，体会金吉娅的美好品质，学会关爱他人，培养学生关爱他人，这既是语文课程人文性的体现，也凸显了教材的编写意图——本单元以“献出自己的爱”为主题。同时文章又是以“给予”一词展开描写的，描写了金吉娅对一个陌生女孩的难能可贵的爱。三是体会人物的思想感情，这也是本单元的一个训练重点。课后第二题也强调：通过妈妈的心情变化去体会金吉娅的可贵品质。当然，三大目标的实现都是以文本为依托的，要紧扣文本，抓住重点词句，从语言学习入手，最终达成目标。本课的教学重点在于感悟“给予”，体会金吉娅的可贵品质。而课文所叙述的背景与故事离学生现实生活有一定的差距，如何让学生体会“给予”便成为教学的难点。 教学理念： 文章是围绕“给予”展开的，于是我以“给予”一词为线索，设定了“写给予——品给予——悟给予”的教学主线，让学生在读中悟，悟中学，使学生真正在课堂上学习怎样进行阅读，从而能够自觉地将方法迁移运用到课外阅读过程中，学会阅读，形成能力，为学习语文、为终身学习奠定基础； 二、 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读全文。随文学习“予、宽、裕”等生字。联系课文学习：“并不宽裕、援助中心、如愿以偿、沉默不语、一直盼望”等词语。 2、通过对金吉娅妈妈的内心世界的探究，体会文中人物的思想感情。感悟“给予”。 读懂课文，培养学生关爱他人的感情。 教学重点 体会人物的思想感情。通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点 理解课文最后一段话。感悟“给予”，并学会“给予”。 教学准备 （一）、学生预习课文（至少5遍），了解文章大意。查字典解释“给予”，并尝试造句。 （二）、教师制作多媒体课件。 课时安排 两课时 第一课时 【课时目标】 1、通过“给予”一词，把握文章整体内容，正确流利地朗读课文，同时随文学习生字“予、宽、裕”。 2、通过抓住重点词“并不宽裕、援助中心、如愿以偿”对金吉娅的给予行为进行学习，感悟金吉娅关爱他人的美好品质 3、从具体的语言文字中体会到“给予”的真意，教育学生要学会关爱别人。 【教学过程】 课前交流： 再过不久就是圣诞节了，李老师给你们带来了一点小小的礼物，看！（大屏幕出示：圣诞节图片）这就是圣诞节，是西方的一种传统节日，和我们中国的春节一样。谁能来说说圣诞节？（指名说，师补充资料） 看来同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧！（上课） 【设计意图：课前让学生了解故事的背景，在愉悦的学习氛围中开始课文的学习。】 、书写“给予”、质疑课题 1、今天我们要学习的这篇故事就发生在这个美丽圣诞节的前夕。 （出示课题）谁能来读读课题？ 2、读得不错。多音字给和生字予你都读准了。但是老师还想提醒小朋友们注意这个“给”字。还记得它另一个读音吗？谁能够为它辨析组词?(分别为两个音组词)。来，再来读读课题，看能不能读得更好？ 3、读是没有问题了。那我们就来写一写，这个予字是课文中的生字，笔画很少。但要注意在田字格中的摆位。来，和老师一起来写写。 4、来，我们又回头来看看题目。我总觉得有些特别。梨树、杏树、苹果树我是看到过。这给予树还是头一回。你们呢？学贵有疑，学习呀就应该要提出疑问。说说你们看到课题的疑问吧。 5、这些问题都和我想到一起了。归纳一下就两个方面：1、“给予”是什么意思？2、“给予树”到底是一棵什么样的树？ 【设计意图：学贵有疑，通过对课题的质疑，教会学生如何在阅读中提出问题，解决问题。并从质疑入手学习课文。多音字的教读，生字的书写在第一课时得到落实。】 （二） 、初解“给予” 1、通过预习，谁能来说说你理解的“给予”是什么意思？ 2、回忆你的生活，曾经你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？（生答） 3、你能用“给予”一词来说一句话吗？ 【设计意图：借助预习