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小学不同文体的阅读方法.docVIP

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小学不同文体的阅读方法

小学不同文体的阅读方法 不管哪所学校,哪个老师都有这样的感慨:语文难教,难教在学生的阅读水平提不上去,每次考试尽管基本题大部分学生能得满分,但课外阅读题还是会失掉许多分。究其原因,还是学生的阅读水平问题。所以我们的领导和老师就更不重视了,大家可以看看,有哪所学校会有有关语文的兴趣小组?其实,学生阅读能还是有办法提高的,只要让学生多读课外书,多积累,并指导他们掌握一定的阅读方法。例: 一、阅读写人文章 写人文章是以人物描写为主,通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写,反映任务的性格和思想品质。学生们在阅读此类文章时,可以从以下几点着眼。 1、分析人物的外貌 外貌又称为肖像,是作者对人物的容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心,以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时,可以通过分析人物外貌来了解任务的内心变化及个性特点。小学四年级阅读中《我眼中的父亲》一文,就向我们展示了一位身有残疾,饱经风霜,却善良慈祥,对儿女极富爱心的父亲形象。 2、读懂人物的语言 文章中人物的语言,往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点,读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 3、分析人物的动作 阅读时,我们常常会发现,好多人物都是抓住他(她)的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性,因此,阅读文章时,要多在人物的动作描写上注目,并品味琢磨其他特别的地方,既不同职业和性格的人物,不仅仅语言不同;反过来,一些与众不同的动作,又会深化人物的性格特点。 4、分析人物的心理 任务心理指人物在一定的环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理轰动刻化得好,把人物的特点表现得更加深入细致,会给读者留下极深刻的印象。 5、分析细节描写 细节指那些对写人起特殊作用的细小情节,包括生活小事、活动、语言、神态等。细节描写是非常重要的,它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味,会感到人物思想品质更加鲜明,人物形象更加生动、富有生活气息,会对文章理解更深。 6、分析人物所在的环境 人物的一切活动都与他(她)所在的环境分不开,并受到环境的制约。读书了解人物时,分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心里活动。同时,具体的社会与自然环境描写,对于衬托人物也起着重要的作用。 7、抓住文章的主要情节 读写人文章,要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件,抓住文中的主要情节,分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展,人物在事件的发展中,使性格升华与深化。可以说,没有情节,作品就很难完成对人物的塑造。 值得强调的是,阅读一篇写人文章,不一定上述几方面面面俱到,而是要抓住它最突出的地方加以分析了解。在分析理解的基础上,写出其描写人物的方法。 二、阅读记事文章 日常生活中,每天都有很多事情发生。无论繁简,写下来就属记事。阅读记事文章,应从以下几方面着眼: 1、弄清记事的“六大要素” 记事文章包括时间、地点、人物、事件、事件的原因、事件的结果六要素(也有的 认为是“四要素”,包括时间、地点、人物、事件)。阅读时,可从时间的先后和地点的转移两方面去掌握文章叙述时,先讲什么,再讲什么,最后讲什么。这样才有助全文,理解作者写作意图。 2、弄清叙事顺序(记叙方法) 读文章时,弄清作者的叙事顺序很有必要,边于把握事情的脉络。一般叙事顺序有三种:(1)顺叙。按事情的发生的经过,按照时间先后叙述。这是记事的最基本方式。小学三年级阅读中《苏珊的帽子》一文,采用的就是顺叙法。(2)倒叙。就是把事情的结局或某个最突出片断先写出来,然后再写事情的发生、经过等。这种方法使人感受到叙述的波澜悬念,产生急于寻找答案不睹为快的感觉。(3)插叙。在叙述某一事件的过程中,要对所叙的某一件事件进行必要的交代而插入的叙述。当交代结束后,文章原来的诉说继续进行。插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚、明白。 3、弄清典型事例 阅读记事文章,注意体会文章所选文章的典型事例。因为典型事例能深刻地反映事物的本质,具有强大的说服力,从而让作者的写作目的自然顺利地达成。 4、弄清环境描写的烘托 环境描写,分自然环境描写和社会环境描写。记事文章中自然环境的描写,可以、让同学们对人物的性格、思想和情感、事件背景有更深入理解;社会环境的描写,能帮助同学们更好地把握事件及其中人物的时代特征。典型环境和典型环境中的典型事例,这是记事文章中最重要的两大要素。要在缝隙理解的基础上,学习每篇记事文章对这两大要素的具体写法。 5、弄清叙事中的的议论、抒情 叙事时作者往往要在

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