亚洲潜水学院潜水展览馆科普活动的设计暨潜水VR素材开发的研究.docVIP

亚洲潜水学院潜水展览馆科普活动的设计暨潜水VR素材开发的研究 　　【摘要】立足亚洲潜水学院潜水展览馆现有资源及其服务面向、功能定位，基于推进潜水科普发展与教育之目的，对其潜水科普活动进行了总体规划与设计，同时，围绕展馆功能发挥的最大短板，初步探究了潜水VR素材的开发策略。 　　【关键词】科普活动设计 VR素材开发 潜水展览馆 亚洲潜水学院 　　1研究目的与意义 　　1.1研究目的 　　2013年9月，岭南师范学院和国家体育总局湛江潜水运动学校以协同创新方式，首创潜水本科教育。2016年7月，亚洲潜水学院成立，潜水展览馆建成。 　　亚洲潜水学院潜水展览馆的建成，填补了亚洲地区类似展馆的空白，必将给潜水及海洋科普的开展与普及，带来重要影响。 　　然而，限于多方因素，亚洲潜水学院潜水展览馆的科普活动尚需进行总体性设计，并须尽快弥补展馆功能短板。本研究正是以此为目的而展开的。 　　1.2研究价值与意义 　　利用海洋馆等资源进行科普并不鲜见，以高校潜水展览馆作为平台进行潜水科普，则极具创新性。而对其活动设计与开发进行系统研究，对推动潜水进步与培养科技后备力量，自然亦具创新品质，又有现实意义。此外，VR技术与潜水科普间拟合性较好，无疑是有效提升潜水科普效果的绝佳手段。 　　更重要的是，潜水在海洋事业发展中占有重要地位，但中国潜水科普却仍属处女地。这一研究无疑有助于填补空白，吸引更多力量投身潜水以及海洋研究。 　　2主要研究方法 　　2.1文献资料法 　　检索、查阅和整理了中国知网等数据库中“科普活动设计”“项目开发研究”“VR”与“研制原理及程序”等方面的学术期刊、学位论文及相关文献20余篇，为研究提供了理论依据和进展路径。 　　2.2活动法 　　一是借助亚洲潜水学院与有关中小学初步建立的潜水科技、科普方面的亚洲潜水学院科普联盟，为相关中小学科学老师开设了潜水科普讲座，拓展潜水知识传播范围；二是为湛江市民举办潜水科普周，增加了其对潜水装备、知识与技能的认识；三是接待了来馆参观的领导、专家和学者，深化了研究的相关认识。 　　2.3??卷调查法 　　在展馆科普活动结束后，现场向观众发放、回收“潜水科普态度与评价调查问卷”。调查问卷第一部分内容是调查观众参加科普活动前对潜水的认知；第二部分是调查他们科普活动后对潜水认知的提升状况。 　　3现有研究及其启示 　　3.1科普活动价值与作用方面 　　亚洲潜水学院潜水展览馆科普活动的开展，有利于扩大潜水科普面向，通过培养公民潜水兴趣推进潜水科普进程，但要注意做好潜水科普资源的整合。 　　3.2科普活动设计、开发原则、程序方面 　　有研究注意到，随着生态环境日益恶劣，人类健康风险增加，人类活动等环境恶化诱因引发广泛关注，环境教育的重要性和必要性不断彰显；有研究表明，科学、有效的科普效果评估体系对公众科学素养的提升具有决定作用。 　　可见，亚洲潜水学院潜水展览馆科普活动的推进，特别要选择人类潜水类型的现实影响作为设计、开发主线，而活动评价标准与评价方法则需现实、合理。 　　3.3科普活动设计、开发方法方面 　　有研究强调，技术进步推动了教育方式重构，虚拟现实技术（VR）形象性、沉浸性、交互性的特点对教育领域的冲击尤为明显，VR既可令人“身临其境”，又能突破时空限制，让人感受现实中难以体验的如行星撞击的神奇景观。 　　可见，亚洲潜水学院潜水展览馆科普活动的创新，至少可以选择对潜水VR素材进行研究，帮助科普对象在虚拟但逼真的世界中完成视觉、听觉与触觉模拟，丰富潜水体验，实现最大化的潜水科普、教育效果。 　　4亚洲潜水学院潜水展览馆科普活动总体规划与设计 　　4.1亚洲科潜水学院潜水展览馆的现有科普资源 　　亚洲潜水学院潜水展览馆建有两个展室、四个展区。展室一分为第一展区即潜水发展史区（包括潜水发展简史和潜水科学研究四大领域两部分），第二展区即潜水文化区（包括世界知名潜点汇总、国际权威潜水组织简介和世界潜水文化三部分），第三展区即潜水教学科研区（包括潜水本科办学大事记文字与图片、潜水教学现场影像、潜水科研教研立项与成果四部分）以及亚洲潜水学院的建院审批文件、师生所获证书、编撰的教材讲义等；展室二则由独立的第四展区构成，陈列了不同时期的潜水装备及主要潜水装备的结构图。馆廊墙壁处还有展馆建造题记、后记和潜水简介等（表1）。 　　4.2亚洲科潜水学院潜水展览馆科普活动的服务面向与功能定位 　　首先，鉴于自身性质与区域特点，亚洲潜水学院潜水展览馆宜择取湛江市和广东省的青少年作为科普活动的主要服务面向，并根据需要，随机或适时扩充至城市居民、海洋从业人员等更为广阔的领域。 　　其次，依据自身的资源状况及亚洲潜水学院高校师生这一专业、优质的潜水人力资源队伍，亚洲