亚洲自然的环境教学的设计.docVIP

亚洲自然的环境教学的设计 　　一、教材分析 　　这一节是对亚洲自然环境的教学，教材先从位置和范围入手，研究地形和河流，接下来是气候的特点以及对农业的影响。通过本节学习，使学生了解分析一个区域自然环境的方法，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系；同时教材还强调了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。从初中地理知识结构看，本章具有承上启下的作用，本节是学生学习区域地理的开始，因此在教学中应教会学生描述一个大洲自然环境的方法。 　　二、教学目标 　　知识与技能：了解亚洲在位置、地形、河流等方面的自然环境特点。使用地图说明亚洲的纬度位置和海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法；使用亚洲地形图和地形剖面图及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲地形、河流特点的方法；学会运用亚洲气候分布图、气温曲线图和降水量柱状图及相关资料，对比、归纳亚洲气候特征；理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响，引导学生初步学会分析各自然地理要素之间的关系，培养地理逻辑思维。 　　过程与方法：以在地图上“找邻居”引入对亚洲位置的描述，运用类比的方法进行教学，使学生学会描述大洲的纬度位置和海陆位置；地形和河流部分运用虚拟旅行的方式创设读图用图情境，小组合作阅读地形图和地形剖面图，培养学生从地图上获取地理信息的能力；气候部分通过眼看、手画、探究等相关活动，使学生学会分析和总结亚洲的气候特点，并把这种方法应用于其它大洲的学习。 　　情感、态度与价值观：通过地图和资料，让学生从不同方面认识亚洲是“世界第一大洲”；通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，让学生理解地理环境的整体性，培养学生创新与合作意识，形成对我们生活的大洲的自豪感及人地协调观。 　　三、教学重难点 　　重点：使用地图说明亚洲的位置和范围，使学生掌握认识大洲的基本方法；掌握运用地图和相关资料归纳大洲气候特点的方法，初步学会分析各自然地理要素之间的相互关系。 　　难点：使用地图和地形剖面图总结归纳亚洲地形、河流特点，理解各地理要素之间的联系；运用地图和资料分析归纳地理特征的能力。 　　四、教学过程 　　★导入新课 　　师：“上学期我们一起粗略地浏览了居住的地球，同学们有没有注意中国有哪些邻国？它们大都属于哪个大洲？关于亚洲你知道些什么?”学生自由述说后，教师给予适当评价，引入本课。 　　★新课教学 　　1.世界第一大洲 　　引导学生读地图册P2~3世界地形图，找一找亚洲在哪里？思考如何描述亚洲在地图上的位置。 　　导学：怎样描述学校的位置？第一次单独来学校时，是怎样确定学校位置的？假如明天要开家长会，如何向家长描述你在教室的位置？ 　　意图：用学生熟悉的事物作类比，通过迁移教给学生学习的方法，先从大的区域位置进行描述，再描述周围的地理事物，具体位置可用经度和纬度范围描述。 　　活动探究一：①读图6.1“亚洲在世界中的位置”，描述亚洲在世界的位置、亚洲在东西半球的位置、亚洲在南北半球的位置。（主要位于东半球、北半球，还有一小部分位于西半球、南半球。）②读图6.2“亚洲的范围”，完成下列要求：找出亚洲周围的大洋，按顺时针方向依次说出它们各位于亚洲的哪个方位？找出亚洲周围的大洲及其分界线，按顺时针方向依次说出它们各位于亚洲的哪个方位？（归纳描述亚洲的海陆位置：北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋，西与欧洲接壤。）说出亚洲大部分地区所跨经度和纬度范围。（不要求太精确，只要能读出本图中的经度和纬度范围，能判断地跨寒、温、热三个带，大部分位于北温带即可。）对照世界大洲分布图，让学生指图描述亚洲以外的任意一个大洲的半球位置、海陆位置及纬度位置。③读图6.3“七大洲面积比较”，计算亚洲面积相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（3个欧洲和1个南极洲面积之和。）除面积外，还可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”？学生可自由述说，或引导学生阅读“亚洲地理集锦”。 　　意图：重在激发学生的自豪感，进行情感教育。 　　过渡：亚洲是世界第一大洲，为了更好地了解亚洲，人们按照地理方位把亚洲又分为6个区域，它们的名称和位置各是怎样的？ 　　活动探究二：①读“亚洲地理分区图”，找出亚洲的6个地理区域的位置及名称。②结合“世界政治地图”，找出中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家？ 　　过渡：亚洲地域辽阔，又有那么多神奇的地方，老师忍不住想去看看，同学们愿意和我一起去吗？ 　　2．地形和河流 　　地图旅行――老师的出发地是30°N附近的上海，沿30°N的纬线自亚洲的东部向西部作图上旅行，你能帮助老师找一找，沿途都能看到哪些地形类型？大致海