二外学习中母语正负迁移理论对学习意识形成的模式的研究.docVIP

二外学习中母语正负迁移理论对学习意识形成的模式的研究 　　摘要：随着社会的发展与我国经济与国际经济的接轨，英语在日常学习生活及交流中产生的作用越来越突出，而能够真正体现英语水平高低的一个重要方面就是英语写作能力。在对英语的学习研究中，母语不可避免地对提高英语写作能力起到积极或消极的作用。为了高效提高学习英语写作能力与效率，我们就来研究下母语的正负迁移在英语写作中产生的原因，然后巩固正迁移对英语学习产生的作用，转化负迁移对英语学习造成的不良影响。 　　关键词：二外学习 母语 正负迁移 学习意识 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.049 　　1 引言 　　我们从对教育心理学的研究中可以知道，迁移指的是已经熟知掌握的行为从一种情境到另一种情境的转移。其中，正迁移就是被我们熟悉掌握的知识技能对现在的学习产生的积极促进作用；相反的，负迁移就是它对现在的学习产生的消极阻碍的作用。在对二外的研究学习中母语的正负迁移作用都产生了或多或少的影响。学习者在学习外语的过程中常常要先用母语表述出来然后再翻译成外语，要完全用外语的思维习惯进行写作往往需要一个必要而漫长的过程。尤其对于初学英语的人来说，汉语的结构及模式都不可避免地迁移给他们。所以，对于外语的学习者来说就得尽量吸收正迁移给他们带来的积极影响而排斥负迁移给他们造成的困扰。 　　2 母语对二外学习的正迁移作用 　　从语言学的角度来看来，把思维比作某种物质的话，语言就是它的外壳。对于思维来说，英文和中文都是其外在的一种表现方式，它们只是作为两种不同的符合系统来表现而已。对于最初学习英语的人来说，母语是他们已经熟知掌握的语言经验，也是他们固定的物质思维形式。他们固定的审美形式、思维模式、价值观念都已形成，突然从汉语思维模式向英语思维模式转变是需要一定的过程。他们要表达某种观念和情感的时候，都是以中国人的语句来尽量满足英文句式的模式。他们比较重视的是写什么的问题而不是如何去写，不管多么地道的英语一旦与其本国文化和母语思维的轨道相脱离，就成为了形同虚设的外壳。 　　3 母语对二外的负迁移作用 　　如果说语言是一栋笔挺的高楼的话，词汇就是其建筑原料。成年二外学习者在学习外语之前就将和母语联系紧密的一整套相关概念熟知掌握。这种根深蒂固的语言运用习惯就会不自觉地干扰着他们对二外学习中正确的外语结构的思维模式。第一种情况，在二外学习中片面的词义对等迁移就对正常的词汇学习造成不良影响，把之前掌握的概念词汇和二语中新词汇划等号，没有体会到语义和语间的概念差异的不同界限。第二种情况，容易混淆词汇之间的词性；对二语的学习者来说，因为中文中常常出现将动词作形容词或名词的情况，而且汉语的词尾没有对相关词性做标记，所以他们经常犯的一个错误就是把汉语词汇在词性上表现出的现象错误的迁移到对英语词汇的学习中去。第三种情况，虽然英语和汉语中“主谓宾”结构都是比较常用的语法结构，可是被动结构、主从句连接结构及零主语现象等差异都会以母语迁移的形式给学习者带来不必要的麻烦。 　　4 在学习外语中消除母语负迁移的具体策略 　　4.1 要有正确的认知态度 　　学习的过程需要主动认知，是获得、转换及检验新知识的过程；学习者掌握的基础的认知方法是以原有生活经验和感知作为基础去描述、认知新事物。学习者可以将迁移作为一种弥补二语原有知识结构缺失的学习策略来看待。学习者可以将母语作为参考来学习二语的全新的知识结构，把母语知识迁移作为学习外语的必要条件对待。在学习策略上，将二语学习过程中由于母语负迁移引起的错误，采取积极的应对措施和宽容的态度，首先将心态放端正，给自己“我能行”的心理意识，才能更好地激发自己对外语的学习潜质和学习积极性。 　　4.2 增加英文阅读量并以逼真的写作意境进行学习 　　要想灵活运用二外的语法，必须要积累一定的英语语言知识。学会如何用英语语言习惯来谋篇、遣词、造句，写作能力能否快速提高和能否自觉地进行快乐阅读，培养自己的兴趣有很大关系。二语学习者在大量阅读的同时不自觉地就学习了很多句子和词汇的运用方法并且能够对文章的写作技巧进行融会贯通。而且由于阅读大量国外文章，逐渐感知到国外的社会文化，并且会在以后的写作中运用这些元素，以丰富自己的写作内容。 　　从建构主义来看，学习者在真实的环境中学习，可以利用过去认知结构中积累的经验对新接受的知识进行同化。在用英语写作时，整个文章创作的过程中个体认知在较为真实的写作意境中和相关意境相互融合，为创作文章者有效激活原有掌握的英语语言的知识结构创造有益条件。 　　5 巩固正迁移对二语学习的有利因素、转化负迁移对其带来的不利影响 　　通过对上述母语对正、负迁移造成的利弊的具体阐