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PAGE PAGE 1 关于对初中数学课堂教学改革的探讨 为提高教育教学质量，推动学校科学发展，大胆尝试“杜郎口”教学模式与数学教学模式的整合，我校七年级数学课程组开展了“改进数学课堂教学模式，实现有效课堂”的教育教学改革活动。结合我校“一三一”课堂教学模式我做了以下几方面的改革尝试，感觉还是有些收获，在这里和大家作一个交流。 一、设计理念： “一三一”课堂教学模式基本理念是一切为了学生，一切从学生实际出发，一切依靠学生，充分发挥学生的主体作用。教师充分关注学生的情感需要，关注学生的认知需要，尊重学生的人格，尊重学生的思维方式。让学生真正成为课堂学习的主人，让老师成为学生学习的伙伴、引导者，促进者。把课堂交给学生，变“讲堂”为“学堂”，使学生成为学习中的主人。在课堂上充分调动学生的积极性，让每个学生都参与起来，关注每个学生发展，使每个学生在数学知识和数学思维能力都能有不同程度的提高。 二、基本结构： 1．指导学生做好预习，加强自学能力培养 要求老师先预备课，在集体备课，在集体备课的基础上形成学生自主学习的导学案。导学案将本节课的教学目标设计成思考题的形式让学生课前预习。导学案具有一定的概括性，层次性，可测性，导学性和思考价值，有利于体现知识结构，突出教学重点，培养学生的自学能力和思维能力。 基础教育要着眼学生今后的发展，培养学生后继学习的能力和品质。自学能力和良好的学习习惯尤为重要。在平时的教学中，要坚持让学生做到课前预习，借助于导学案提出预习要求，明确预习的步骤。以学生自习为主，人人参与，可独立学习，也可小组讨论，教师只做积极的引导，主要任务是解决预习与展示中的问题。当然有的学生能独立答出，有的要通过小组合作，也有个别问题通过合作也难以解决，要他们做上标记，有待于第二天在课堂上寻求帮助。通过实践，学生基本学会了预习的方法，更进一步提高了自学能力，也对预习课本产生了兴趣。 2．开展课堂教改实验，提高课堂教学效率 第一步展示，时间15-20分钟，主角是各小组成员，按照题目前后顺序根据组长前一天分配的任务，轮流出场，各行其事，最大限度地暴露同学们对基础知识的理解程度。讲解者就是一个小老师，可以对题目进行补充、延伸或者总结，提出自己不同的观点和看法及疑问。在这一过程中人人可当小老师，个个积极性都很高，能够主动参与，整个课堂处于一种民主和谐的气氛之中。当然这中间本组的疑问，其他组可以帮忙，有什么不当的见解，其他组可以参与讨论，全班都解决不了的就轮到老师出场，但此时老师在组间来回巡视，了解学生对新知识的掌握情况，得到知识难点的第一手材料，在了解过程中也可以和学生作一些讨论，作适当的点拨、引导。 第二步反馈与矫正，时间10-15分钟，这部分通过典型的习题让学生板演解决，或者让学生在自己本子上做，再通过实物投影展示，这样就能再次充分暴露学生应用知识的能力如何，分析解决问题能力如何，这时教师可在巡视时对个别同学进行指导点拨，也可以让一些做得好的同学帮助没有理解的同学，这样不至于优秀学生做完后没事做，待进生又不会做。若有共性问题在巡视时做二次备课，有针对地精讲，即所谓的“后教”。 第三步达标测评，一般15分钟左右，训练形式有考试、竞赛等，要求人人独立完成，教师不辅导，学生不抄袭，下课全部交齐，教师在最短时间内批改完毕，既检测本节知识，也锻炼学生考试心态。 3．科学设计练习作业，力求知识巩固到位 结合本节课的知识点，设计课后练习，课后练习要分层次，要有基础性习题，思维性、迁移性习题，应用性、发散性习题。力求数量适度，难易适度，体现梯度，最大限度地调动学生的积极性。 三、基本原则 要想新课改取得成效，必须要遵循这几个原则：1.学生学习的主体地位必须突出；2.既要面向全体学生，又要关照个体差异；3.教学过程中要强调合作与交流；4.积极引导学生不断进行对课堂活动反思和质疑。 总之，课堂教学是课程改革的关键环节，“聚焦课堂，提高四十五分钟效益”是我们每位教师关注的重点。“一三一”教学模式，紧紧围绕课改新理念，只要我们教师发挥好自己的主导作用，科学制订教学目标，编写导学案，切实转变教与学的方式，让学生充分发挥主体作用。在教学过程中优化学习训练，运用现代化手段，给学生更多自主学习、合作学习的空间。相信学生的各种能力都能得以提高，课堂教学效果会有质的飞跃，数学课堂教学就会不断地进步。 潘黄实验学校七年级数学导学案学习内容：丰富的图形世界（1） 潘黄实验学校七年级数学导学案 班级： 姓名 学习目标： 1．通过观察生活中的大量物体，认识基本几何体； 2．通过比较不同的物体，学会观察物体间的不同特征，体会并能用语言描述几何体之间的联系与区别； 3．经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的多姿多彩，发展空间观念，增强用数学