感知规律.pptVIP

（一）青少年感知觉的特点 1、青少年学生感知觉的有意性和目的性提高。 2、青少年学生感知觉的精确性有了很大发展。 3、青少年学生观察能力的发展 （二）感知、观察规律在教学中的运用 正确运用感知规律进行直观教学，对于贯彻教育教学原则，提高教育质量有重要作用。 1、 直观教学的基本形式及其特点 直观教学主要有实物直观、模像直观、语言直观等形式。教师在教学过程中要根据教学的需要、学生掌握知识的特点、以及感知的相关规律，采取不同的直观形式组织学生的感知活动，以取得好的教学效果。但是，直观教学只是教学的一种手段，而非教学的目的。直观教学的目的是要通过直观教学把抽象的事物具体化，从而有助于学生对教材的 理解和记忆，引起他们学习的兴趣和积极性。同时，通过直观教学培养发展学生的观察能力，使学生获得丰富的感性知识，以便更好地抽象概括，上升到理性认识。 2、运用感知的相关规律提高感知效率 （1）感知对于刺激强度依存性的规律 这条规律表明，作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被人们清楚地感知到。因此，在制作演示直观教具时就应当考虑到演示对象的大小、颜色、声音等刺激的强度能使全体学生都清楚地感知到。 （2）知觉选择性的三个相关规律 差异律。教学中，知觉对象和背景的差别越大，知觉的对象就愈清晰地显现出来。因此，在制作和演示直观教具时，应当用背景把知觉对象衬托出来，使学生清晰地感知到对象的主要部分。 活动律。在不动的背景上活动着的事物，容易成为知觉的对象。因此，通过活动性教具（如电影、电视等）进行教学，使教材成为活动对象，容易为学生感知和理解。 组合律。视觉刺激中距离上接近或形态相似的部分，听觉刺激中时间和距离上接近的各部分，都比较容易成为一组知觉的对象。因 3、提高社会知觉的能力，完成教书育人的任务 在教育实践中，教师要不断提高自己的社会知觉能力，防止社会知觉中可能发生的偏差，才能处理好师生关系，提高教育水平，更好地完成教书育人的任务。 （1）正确对待第一印象，建立良好师生关系 （2）公正地对待学生，防止晕轮效应 （3）消除刻板印象，客观评价学生 （4）重视运用近因效应，关注学生成长 * * 关于“常用的直观教学形式及其特点”和“遵循感知规律，提高直观教学效果”课本上都有了，在此我就不再多做赘述，请同学们自己各种欢快地看书本吧~ 以下我再补充几点。 的文字， 你们一定是觉得各种不爽各种坑爹 好吧，我要和你们强调的其实很简单： 所谓运用感知规律进行直观教学 只是说用一切好玩的有趣的方法， 吸引大家的注意力，如此而已。 无论是实物直观、教具直观还是语言直观，或者其他等等，总体而言，都只是为了吸引注意，使他们觉得有趣，从而进一步令他们产生听下去的欲望。 而另外的所有理论知识，都只是为这个目标提供一个方法或者途径。 这就是我对这一小节---“运用感知规律进行直观教学”的全部理解。 *