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人教版小学语文第9册第八单元 《毛主席在花山》 教学设计 静宁县新城小学 张新胜 2015年12月3日 28《毛主席在花山》 教学设计 教学目标: 1.解决学生课堂中自我生成的问题。 2.朗读课文，感受毛主席普通群众的情怀。 3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 教学重点: 朗读课文，感受毛主席普通群众的情怀。 教学难点: 领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入。 1.导语：同学们，今天我很有幸来到咱们崆峒区实验小学，来到五年 班，为大家上一堂语文课。这一单元我们从不同侧面认识了中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东。今天，我们再次走近毛主席，去感受这位伟人身上可贵的品格。板书课题 请同学们齐读课题：28《毛主席在花山》。 2.依题质疑：同学们，读了课题，你们心中有哪些疑惑？哪些问题呢？ （花山在哪里？毛主席在花山干了些什么？他是一个怎样的人？）（依学生提问随机处理） 看来同学们都是些爱动脑筋的孩子，能提出这么有价值的问题！下面，就让我们将走进课文，一同去探究这些问题，解决自己心中的疑惑。首先来明确一下这节课的学习目标： 3.出示学习目标。 4.简介背景：课件出示背景资料 （教师激情朗读） 花山是河北省阜平县城南庄以北的一个小村子?。???? ?1948年春夏之交，中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中，曾在这里住过几天。当时，人民解放军已转入战略进攻，中国共产党正在积极筹划全国的战略决战。在5月18日凌晨，毛主席的住地城南庄遭敌机轰炸。于是，为了毛主席的安全，在极端绝密的情况下，毛主席秘密转移到这个只有几十户人家的隐在大山里的巴掌大的美丽小山村。 二、初读感知 自学指导（一）： 1.轻声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并借助字典、词典或联系上下文理解不懂的词语。 2.想一想，课文记叙了毛主席在花山的哪几件事？你初步感受到他是一个怎样的人？再想想课文是按什么顺序记叙的？ 交流汇报：1.认读生字词。 2.课文主要内容概括； 3.谈初读感受：通过读课文，你看到的是一个怎样的毛主席？ 语言训练：请同学们以这样的句式来表达初读课文的感受！ 这真是一位 的主席！（关心群众，体贴群众）学生填词后，可叫学生深情地朗读这句话。 过渡语：主席对群众的关心、爱护、体贴，作者是怎样表现出来的呢？ 三、精读感悟 自学指导（二）： 请同学们细读课文，找出描写主席动作神态、语言的句子，用“～～”画出来，并在旁边作批注，写感受。【走进这位伟人的内心世界，感受主席的伟人情怀；学习作者通过具体事例，抓住细节描写表现人物的写法。】 交流汇报：过渡语：我们先来说说自己找到的描写主席动作的句子，并谈谈自己的感受。 1.描写主席动作的句子： ①“毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了。” 联系上下文，想象主席“皱了皱眉” “又放下了”，此时他会想到什么？你从中感受到什么？（对群众的体贴、关心、爱护） ②毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里。【对群众的体贴】 ③毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。（毛主席将自己视为普通群众的一员，平易近人等） 2. 描写主席语言的句子： ①“这会影响群众吃饭的，不能因为我们的在这里工作，就影响群众的生活。……让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”（主席体察民情） ②“这怎么会呢？多年的战争生活，使我习惯了……尽快把乡亲们请到这里来碾米。”（主席不搞特殊化） ③“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”（主席体贴群众） …… （1）指名朗读这些句子 。 过渡语：通过学习。相信同学们对主席有了更深刻的了解，请以以下句式表达自己的感受。 （2）谈自己的感受 语言训练：主席，您真是一位 体察民情 的主席，我们 敬爱 您！ 过渡语：请同学们带着自己的体会有感情地朗读主席说的话。 （3）再次有感情朗读句子。（学生读） 自学指导（三）： 请同学们快速浏览课文，看看文中除了对主席的具体事例的描写，使我们感受到他热爱群众，关心群众和群众融为一体的革命情怀，还有哪些侧面描写的内容，也让我们有同感呢？ 交流汇报：“一位老人细细的端详着毛主席，说“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” 根据这句话学生谈自己体会（① 这句话表面上告诉我们，当时毛主席在花山没有公开自己的身份，以此碾米的老人对他似曾相识，但又不确定他是毛主席。②）其实是更深一层的告诉我们，毛主席的所言所行和普通群众那样近、那样亲，他就是一名普通群众。老人因此感到亲切、似曾相识。） 过渡语：是呀，这样的主席怎能不叫人民崇敬、爱戴呢？ 四、拓展延伸?，升华主题 一位陕北的老农民用一首歌唱出了