第1节原子结构模型23.DOC

PAGE 第1章 原子结构 第1节 原子结构模型 第2、3课时 量子力学对原子核外电子运动状态的描述 一、教学目标 1、知识与技能目标 （1）初步认识原子结构的量子力学模型 （2）能用n、ι、m、ms四个量子数描述核外电子的运动状态。 （3）知道n、ι、m、ms的相互关系及有关量子限制 （4）了解原子轨道和电子云的概念及形状 （5）能正确书写能级符号及原子轨道符号 （6）知道四个量子数决定的内容 2、过程与方法目标 （1）通过介绍四个量子数及有关量子限制，使学生感受到科学的严密性。 （2）使学生感受到实验对原子结构的量子力学模型建立的重要作用。 3、情感态度·价值观目标 通过原子结构的量子力学模型建立的历史，感受科学家在科学创造中的丰功伟绩。 二、教学重点、难点 1、教学重点 （1）用四个量子数描述核外电子的运动状态。 （2）n、ι、m、ms的相互关系及有关量子限制 （3）原子轨道和电子云的概念及形状 （4）书写能级符号及原子轨道符号 2、教学难点 （1）n、ι、m、ms的相互关系及有关量子限制。 （2）原子轨道和电子云的概念 第二课时 三、教学过程（一） 教 学 环 节 活 动 时 间 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一 一 、提出问题 导入新课 10分钟 介绍一些光谱现象，评价“玻尔原子结构模型”的贡献和存在的不足。 教师在学生评价的基础上，整理“玻尔原子结构模型”的贡献：（1）说明了激发态原子为什么会发射光线 （2）成功解释了氢原子光谱是线状光谱的实验现象 （3）提出了主量子数n的概念及处于不同轨道上的电子能量量子化的理论，为量子力学的原子结构模型打下了基础。 介绍一些光谱现象和其他现象： （1）玻尔理论电子延着固定的轨道绕核运动的观点，不符和电子运动的特性。 （2）玻尔理论不能解释多原子光谱，也不能解释氢原子光谱的精细结构。 教师讲解：20世纪20年代中期建立的量子理论，引入了四个量子数，解释了原子光谱的实验现象，成为现代化学的理论基础。 【板书】 第1节 原子结构模型 第2课时 原子结构的量子力学模型（1） 评价“玻尔原子结构模型”的贡献，通过一些光谱现象和其他现象，知道“玻尔原子结构模型”存在的不足。 复习旧知识，引入新问题，使学生明白“玻尔原子结构模型”的贡献和不足，并顺其自然的导入新课题。 二 、 展开新课 5分 钟 1、主量子数n 教师讲解：主量子数n既能层或电子层。在多电子原子中根据电子离原子核的远近和能量的高低，分为若干电子层(或能层)。一般来说，主量子数n越大，处于该层的电子离原子核越远、能量越高。 【板书】 1、主量子数n 能量关系一般为： EKELEMENEOEPEQ 了解主量子数n的大小与离核远近和能量高低的关系。 1、巩固新学知识。 2、培养合作意识 3、解决新课开始提出的问题。 15分钟 2、角量子数ι ▲教师讲解：角量子数ι既能级或电子亚层。处于同一电子层上的电子能量也不尽相同，根据这种能量差异，一个能层分为一个或若干个能级（或电子亚层），分别用符号s、p、d、f等表示。 ▲【板书】 2、角量子数ι ①主量子数n与角量子数ι的关系 对于确定的n值，ι共有n个值，分别为：0、1、2、3……(n-1) ②角量子数ι的光谱学符号 ι 0 1 2 3 符号 s p d f ③能级的记录方法 举例：若主量子数n=2，角量子数ι有0和1两个取值。既第二能层有两个能级, 记做2s、2p。 ④能级顺序：EnsEnpEndEnf 学生完成下列习题 1、写出下列能层相应的能级符号：（1）n=1（2）n=3（3）n=4 2、交流·讨论 钠原子光谱由n=4的状态跃迁到n=3的状态，会产生多条谱线，为什么？ 五 、 概括整合 ?17 分钟 对学生的整理加以完善 整理本课时主题知识 培养学生归纳总结能力 四、学习评价表（一）（7分钟） 内容 分值 评分 1、1、写出下列能级符号 （1）n=5,ι=0 （2）n=3,ι=1 （3）n=4,ι=2 （4）n=5,ι=3 ?20 分 ? 2、写出下列能级的n、ι值 （1）3p （2）4s （3）6f （4）5d 20 分 ? 3、下列能级可能存在的是（ ） (A)1p(B)2d(C)3f(D)5d ?20 分 ? 4、将下列能级按能量由高到低的顺序排列出来 （1）(A)4s(B)4d(C)4f(D)4p _______________________________________ （2）(A)1s(B)2s(C)2p(D)3d(E)3p(F)4d(G)4f ________________________________