念奴娇赤壁怀古(公开课使用)-90530.pptVIP

教学目标 积累有关苏轼的常识 了解宋词豪放派的风格特点，提高古诗词的阅读鉴赏能力 学习品析，感受词人壮志难酬的心怀 感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度 关于苏轼 生平：苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵 、其弟苏辙并称“三苏”。就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。 才华横溢的苏轼 文：“唐宋八大家”（唐）韩愈、柳宗元（宋）欧阳修、苏洵轼、苏辙、曾巩、王安石 诗：“苏黄” 苏轼、黄庭坚 词：“苏辛” 北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾 书、画：“宋四家” 苏轼、蔡襄、黄庭坚、 米芾fú 写作背景 苏轼 21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。此职位实为虚职，因此为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。 整体感知 听录音，思考这首词给大家什么样的感觉？ 赏析词作 （一)上阕:绘景 1、描绘了怎样的赤壁画面 ?有什么特点？ 明确：绘景 乱石穿空 惊涛拍案 卷起千堆雪 乱：山崖的险怪 穿：山峰的高耸 惊：巨浪的汹涌 拍：怒涛的力度 卷：波涛的强劲有力 2、这样的景物有什么样的背景？ 明确： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 采用虚实结合的手法，将时间与空间完美的结合。在结构上总领全文，为下文的展开埋下伏笔。 3、“江山如画，一时多少豪杰”这句的作用？ 过渡句，起承上启下的作用。“江山如画” 承接上文对景色的描写，“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，又为下阕赞写周瑜作了铺垫。 1、捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。（小组讨论） 小乔初嫁了——年轻得志（侧面衬托） 雄姿英发 ——英俊潇洒 羽扇纶巾 ——儒雅斯文 谈笑间 ——作战指挥若定 樯橹灰飞烟灭——足智多谋 2、围绕赤壁可怀想的人那么多，为何写周瑜？ 明确：通过下面的比较我们不难发现苏轼怀古的目的是为了抒发情感。 3、理解“故国神游，多情应笑我，早生华发。 ” 明确：“故国神游”倒装句，应为“神游故国”“多情应笑我”也是倒装，“情”是他建功立业的愿望和。“笑”，自嘲，自己年纪大了，还这么多情，还有这样建功立业和报国的情感。“早生华发”指虚度光阴。 理解“人生如梦，一尊还酹江月”。 明确：本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮、等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用“外儒内道”的形式，把它们统一起来，从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。 归纳总结 《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？ 一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面波澜壮阔，雄奇壮美。 另一方面表现在作者抒发的情感上，通过塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立业的心态，表达出豪放洒脱之情。 作业 背诵这首词，仔细品读词作雄浑壮阔的 意境。 预习《定风波》 课文结构 念奴娇 赤壁怀古 * 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇 纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽 还酹江月。 感知初读 . 明确：豪放、有气势、雄壮 学生齐读 诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。 （二）下阕：怀古 苏轼内心解读 周瑜 苏轼 建功年龄 二十多岁 四十多岁 职务 东吴都督 团练副使 际遇 功成名就 功业未成 外貌 英俊儒雅 早生华发 人生 幸福美满 屡遭不幸 怀古伤今 咏赤壁 怀周瑜 感人生 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 雄姿英发 羽扇纶巾 多情应笑我 早生华发 写景 抒怀 江山如画 人生如梦 *