对科研工作提升产学研结合水平与层次的认识基于高职院校的现实状况.docx

第23卷第4期 第23卷第4期 北京农业职业学院学报 VoL 23 No．4 2009年7月 Journal of Beijing Ag—cultural Vocation College Jul．2009 对科研工作提升产学研结合水平与层次的认识木 ——基于高职院校的现实状况 马俊哲，王秀清，张耀川，邓志峰，邓银章 (北京农业职业学院，北京 100093) 【摘要】从高职院校产学研结合的要求和现实出发，借鉴普通高校产学研结合所取得的经验，针对高职院校 目前最为突出的“软肋”——科研工作，根据高职院校产学研结合的运行规律，探索高职院校科研工作提升产学研结 合的水平与层次的着力点和有效途径无疑具有重要的现实意义。 【关键词】科研工作；产学研结合；高职教育；教育改革 【中图分类号】G718 【文献标识码】B 【文章编号】1671—7252(2009)04—0065—05 近年来，伴随着高等教育的跨越式发展，我 说，其“产”一般指实际的生产活动，“学”一 国的高职教育也得到了长足的发展，特别是大多 般指对学生的理论和实践教学， “研”是指教 数高职院校在办学实践中对如何通过产学研结合 师、科技人员围绕产学结合进行的科研或与企业 培养高素质、技能型、应用型人才，越来越加关 科技人员联合进行的科技研发和服务活动。随着 注，并付诸于实践进行探索。事实上，从高职院 学校的发展和外部环境的改善，高职院校的产学 校产学研结合的要求和现实出发，借鉴普通高校 研活动也会向广义的方向发展，即作为科研单位 产学研结合所取得的经验，针对高职院校目前最 与生产单位的桥梁和纽带，高职院校会在产学研 为突出的“软肋”——科研工作，根据高职院 结合中得到更进一步的健康发展。 校的办学特点和定位，探索高职院校科研工作在 综上所述，高职院校产学研结合的内涵可以 产学研结合中的地位与作用，准确把握高职院校 理解为：根据市场需求，以培养“用得上”，并 产学研结合的运行规律，进而完善产学研结合的 具有良好职业道德的技能应用型人才为目标，利 机制与模式，探索高职院校科研工作提升产学研 用学校和社会两种不同的教育环境和资源优势， 结合的水平与层次的着力点和有效途径，为进一 把以课堂传授间接知识为主的学校教育和直接获 步提高高职院校的人才培养水平和扩大高职院校 取实际经验与实践能力为主的生产实践、技术开 在经济建设中的影响与作用无疑具有重要的现实 发、科技成果转化与应用有机地融合在学生培养 意义。 过程中的一种开放式教育模式。 一、产学研结合的理论基础 鉴此，高职院校产学研结合的水平，是指其 (一)产学研结合的含义 结合的紧密程度、稳定程度和持久程度；而产学 目前，对于高职院校刚刚建立的实际情况来 研结合的层次，是指从“小产学研结合”向 宰本文系中国职业技术教育学会2006—2007年度科研规划项目“高职院校科研工作提升产学研结合的水平与层 次研究”(100721)研究主报告的摘要。 【收稿日期】2009—05—12 【作者简介】马俊哲(1957一 )，男，陕西武功人，北京农业职业学院科研处处长、教授，学士。研究方向： 高职教育与科研管理。 一65— 万方数据 北京农业职业学院学报 北京农业职业学院学报 2009年第4期 “大产学研结合”发展过程中所表现出来的 (三)产学研结合的运行机理 程度。 高职院校的产学研结合，不仅是提升办学实 (二)产学研结合的理论基础 力、培养特色人才的现实需要，也是拓展自我发 1．马克思主义教育与生产相结合的学说为 展空间、服务区域经济社会发展的必然要求，是 产学研结合指明了方向 突出办学特色、实现长远发展的战略选择。高职 马克思主义创始人首先提出了教育与生产劳 教育以其高层次技能型教育的独特定位，决定了 动相结合的理论命题，从人的全面发展的角度， 高职教育三大基本职能的实现途径，必须以产学 创建了教育与生产劳动相结合的理论体系。事实 研一体化为突破口，以发挥自身的优势，着力创 上，教育同生产劳动、科学研究、技术应用和社 新办学模式，实现高职教育的跨越式发展。高职 会实践相结合，就是要走产学研结合的路子。这 院校产学研结合的目标定位，必须突破学校 也是马克思主义经典作家与我们的党和国家早就 “围墙”的局限，破除仅靠自己“包打天下”的 所期望的。 陈旧观念，寻求与社会、行业、企业的紧密对 2．“科学技术是第一生产力”的论断揭示 接，以产学合作教育为切人方式，以校企结合、 1产哮研纯合确苯表 定向培养企业和社会急需人才为目标，既有针对 邓小平提出“科学技术是第一生产力”，就 性地为企业和社会培养其所需要的高层次技能型 是从历史唯物主义认识论的高度和当代世界科技 人才，也为企业和社会提供