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关于学前教育专业舞蹈教学的模式探析 　　【摘要】先对目前学前教育专业舞蹈教学内容中存在的问题进行了论述，然后对学前舞蹈课程安排作了简要分析，并对学前教育专业舞蹈教学模式进行了分析。 　　【关键词】学前教育 舞蹈教学 改革创新 　　艺术教育也是幼?航逃?的重要组成部分，但大部分学前儿童舞蹈水平较弱，存在很多问题。对于这些问题，如何加强学前教育各方面能力，来适应社会发展是我们面临的问题。 　　1.目前学前教育专业舞蹈教学内容中存在的问题 　　1.1难度较大，偏离幼儿教育实际需要。幼儿年龄及身体的限制因素一定程度上决定了幼儿舞蹈教育的学习内容，换句话说，简单，实用，科学的舞蹈课程才是符合幼儿实际需要的。然而在现实中我们不难发现，当前的学前教育专业舞蹈教学内容趋向于舞蹈专业化，教学目标向专业舞蹈院校教学目标靠近。 　　1.2人文性不高，技能型内容偏多。在实际教学过程中，课程结构安排不合理的现象仍广泛存在于学前教育专业舞蹈教学的课堂上。不少教师容易犯形而上学的错误，过于注重舞蹈的外在表现形式，重视舞蹈技能的传授，而忽略了对学生舞蹈人文精神的渗入。 　　1.3各章节间内容独立，未紧密融合。舞蹈是幼儿对他人进行自我表现与反应的一种幼儿本能需要。因此有效的舞蹈教育是对幼儿来说是十分有利且必要的。作为未来的幼儿舞蹈教师，学前教育专业的学生们对幼儿的教育有着不可推卸的重任。 　　2学前舞蹈课程安排 　　之前谈到课程教学目标的制定特别应该被重视。现在就从两个角度来介绍怎样安排这些课程才是合理、高效的。为了达到目的，应当在课程设置上采取积极、自由、灵活的办法，打破传统。具体说来，教师必须时刻注意和，重视的是，自己的工作的重点不仅仅是教会这些学生认识各种各样的美妙的舞蹈。更深一层的是要让他们把看到的装进脑子里，并能够灵活运用这些东西，会看、更会跳。要给孩子们提供一个身心舒适的舞蹈氛围。如今我国基础教育不断有改变和进步，传统的学前教育专业舞蹈教学现状无法全面适应他们教学的需要。让孩子们在学校期间就可以有充足的时间和自己的教师进行交流沟通，孩子哪里不懂，或者哪里学的还是不够好，哪里应该加强练习。这样孩子们学习舞蹈的效率肯定能够提升一大截。如果能做到这样，一定会有质的飞跃，各方面都会有大的改观，提升一大截。 　　3对学前教育专业舞蹈教学模式分析 　　3.1在教学内容上凸显儿童性。儿童是幼儿舞蹈教学的直接对象，也是学前教育专业舞蹈教学的最终实践者。因此把儿童性视为课程内容中的重点，适当增加儿童舞蹈的教学内容，并将儿童舞蹈渗透到其他教学内容的板块中。例如在单纯，质朴的民族舞板块的学习中，学习各式的民族舞蹈。培养学生民族自豪感，荣誉感，培养学生审美能力。 　　3.2科学规范各部分教学内容的比例。不可否认的说，通过舞蹈这种直观而强烈的表达形式能带给人们美的感受和心灵的震撼。但过于强电舞蹈外在美而忽视了对舞蹈情感和舞蹈内容的理解，显然是不利于幼儿健康全面发展的。舞蹈折射出的文化内涵，涉及民族宗教、生产方式、伦理哲学、审美情趣等多方面。这便要求我们把形体训练和幼儿舞蹈作为学前教育专业舞蹈教学的主要内容，让学生提高自身各部位的协调能力。对舞蹈课程中的技能性内容进行适当删减，补充充分的文化背景知识，建立舞蹈动作与舞蹈内行，文化背景之间的联系。 　　3.3提升师范性能力。因为学前教育专业学生在以后的工作中面对的主要是儿童，因此在校期间学习的内容应以儿童舞蹈为主。因此在学前教育专业的舞蹈教学过程中运用及培养学生的师范能力显得尤为重要。具体表现为，在专业教学课程中，教会学生由浅入深的编排幼儿舞蹈教学内容，在舞蹈动作的设计上应符合儿童年龄段和身体特点，在舞蹈中的音乐背景也应尽量贴合儿童的喜好，以让儿童能在愉悦的舞蹈氛围中完成体型塑造与审美观念的学习。 　　3.4重视教育方法改革。针对目前我国学前教育专业舞蹈教学方法的不足，提出几点教育方法的改革措施：第一，舞蹈对大多数学前教育专业学生而言比较陌生，这时就可以从大家耳熟能详的音乐出发，在熟悉的音乐旋律中进行舞蹈教学。这样的教学方法更容易激发学生兴趣，使学生产生共鸣，从而提升教学效率。第二，提供学生跟着音乐旋律自由舞动的机会，让学生有机会做出自己心底的舞蹈动作。第三，引入多媒体教学模式，充分发挥多媒体在舞蹈教学中的优势，使舞蹈教学课堂更加生动有趣，从而达到有效吸引学生注意力的目的。 　　3.5激发学生学习热情。学生学习的热情是影响教学效率和质量的重要因素。在教学实践中必须重视学生学习热情的激发，当然学前教育专业舞蹈教学也不例外。因此，舞蹈教师应结合学生的学习状况和心理特征，通过适时给予学生鼓励和赞美的方法激发学生的学习热情。例如，在日常教学中，由于学前教育专业的学生大多没有舞蹈基础，刚开始接触舞蹈时抵触情