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拼音9《ai ei ui》教学设计 温峤二小 陈 丹 教学目标： 1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。 2、学会ai、ei、ui的四个声调。 3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。 教学重点： 掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。 教学难点： 掌握３个复韵母的音、形、标调方法。 教学准备：课件 课时：第一课时 教学过程 一、激趣导入，温故知新 1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母） 2、如果戴顶帽子还认识吗？(开火车读) 3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？? 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 二、引导发现，自主探究 （一）引出ai，知道复韵母 1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？ 教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai） 2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai 指名读。 3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。 （二）学习ai 1、读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读） 同桌合作读、指名读、齐读。 2、指导书写ai （三）学习“ei” 1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？?? 师：杯子的杯，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出ei ）同 学们自己试着读一读。 生试读。 2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？ 一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。 齐读，指名读，分组读。、 3、师：你有什么好办法能记住它吗？ 4、师：把ei写在四线三格里，应该怎样写呢？ 生说师写、齐读。 ? （四）学习“ui” 师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的 动态过程）倒水的水，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现ui）会读的同 学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。 1、读准ui 生读，想办法。 师：谁会读？ 生读（指名读，小组读、男女比读） 2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。 师做动作读：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！ 师：ui—，桂花开啦！（生答） 师：ui—，回家啦！（生答） 师：ui—，我会念ui了！（生答） 3、ui，应该怎样写呢？ 生说师写。 生齐读ui 师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做 复韵母。 下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。 三、课中操? 四、学法迁移，形成能力 1、学习aieiui四声? 师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。师放生读。 2、标调儿歌 注意i戴上帽子后去掉点 ? 四、形式多样，快乐拼读 1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？（指名读,读对了跟读） 2、出示图片，拼读 五、书写指导 这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。? 注意复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。 《ai ei ui》教学反思 温峤二小 陈 丹 本课的教学内容是ai?ei?ui?。孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出a?o?e?i?u?ü这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。?随后让学说说，看着ai你发现了什么？从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。随后，我出示了水杯图，引出ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。在教学ui的时候，我设计了倒水的环节，由“水”字引出ui的音，这样把字母教学和识字教学相结合。? 这堂课教学层次性较强。教学aieiui的发音后，教学四声，然后让学生观察ai?ei?ui的帽子应该戴在谁的头上，从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。 ?为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个内容上，学生也