龚书静周二综合素质7 2.pptVIP

试卷结构 模块一职业理念 职业理念是职业行为的先导，教育者应掌握科学的教育观、儿童观和教师观，以分析和评判教育现象，指导教育行动。 据此，本讲的主要目标是： 熟记并能运用素质教育、人的全面发展的内涵； 运用“育人为本”的儿童观，在教育教学活动中公正地对待每一个幼儿；设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展； 能解释教师专业发展的意义，在教育教学活动中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。 第一章 教育观 一、科学的教育观主要体现在幼儿教师对素质教育和幼儿教育的根本看法和态度上。 二、素质教育 1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布，这是第一次在国家的层面使用“素质教育”概念，标志着素质教育成为我国教育政策重要指导思想。 1995年，《中华人民共和国教育法》，首次对素质教育的概念进行界定。 1999年，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，将素质教育确立为我国教育改革与发展的长远方针。 第一章 教育观 素质教育的概念： 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 素质教育的内涵： 是面向全体学生的教育； 是全面发展的教育，使学生的德、智、体、美、劳等方面都得到发展； 注重提高个人的综合素质； 是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育。 第一章 教育观 素质教育的特点 素质教育的三要义：面向全体（全体性）、全面提高（整体性）、主动发展（主体性） 素质教育的总目标 素质教育的具体目标 素质教育实施的基本原则 第一章 教育观 三、幼儿素质教育 1.幼儿素质教育的重要性和意义：书17页 促进生长发育、提高身体素质 幼儿期是智力开发的关键时期 培育美感，促进创造力和想象力的发展 促进身心和谐发展，为适应学校生活做准备 2.幼儿教育的特点： 生活化、活动化、游戏化、潜在性、启蒙性 3.幼儿素质教育的内容 4.幼儿素质教育的基本要求: 第一章 教育观 面向全体 促进幼儿全面发展 促进幼儿创新精神和实践能力的培养 促进幼儿自主地、主动地发展 着眼于幼儿的终身可持续发展 5.幼儿素质教育实施的途径与方法（补充） 树立正确的素质教育理念与办园目标：转变教育观，树立面向全体幼儿，促进幼儿全面发展的教育理念；转变儿童观，认识到幼儿是教育的主体；从传授知识、培养能力为重转向教育幼儿做人、做文明人；在课程观方面，不能单一的认为幼儿园课程只局限于语言、常识、计算、美术等内容，要把幼儿园一日活动的各个活动环节(如游戏、科学、艺术、阅读)、周围环境(社会环境、家庭环境）、社会资源等都作为幼儿园丰富的课程。 第一章 教育观 提高园长、教师队伍水平 将素质教育落实到教学实践中 幼儿园、家庭、社会相互配合 一日生活逐渐培养幼儿的素质 加强教育改革和课程设置 6、幼儿素质教育中存在的问题 忽略教育对象的人本意义。 过分突出教师的干预功能、忽视幼儿作为学习主体的能动性。 过分强调现代教育技术的功能、忽视教学活动的生命意义。 四、幼儿教育观的树立 定义 如何实施？ 五、幼儿教育中的师幼关系 第一章 教育观 1.师幼关系的定义及意义 2.师幼关系的基本特征 3.建立良好师幼关系的主要障碍 4.建立良好师幼关系的策略 素质教育的特点： 全体性 基础性 发展性 未来性 以下观点中，哪项不是国家实施素质教育的基本要求（ ） ？A . 坚持德育为先B . 坚持能力为重 C . 坚持知识传递为核心 D . 坚持全面发展 实施素质教育的关键在于（ ） 。A . 教师 B . 园长 C . 幼儿 D . 家长 第二章 儿童观 第一节 儿童观的历史演变 第二节 儿童观的科学内涵 1.幼儿是人 2.幼儿是发展中的人 3.幼儿是权力的主体 4.儿童期具有自身价值 第三章 教师观 一、幼儿教师观 教师对自己职业的理解，决定着教师在实践工作中如何确立自己的角色（职业角色的多样化），对教师自身发展、提高教学效果有着重要的作用。 二、幼儿教师的知识结构 三、幼儿教师的专业发展 1.幼儿教师专业化的含义及要求 教师在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力，成为合格的教师专业人员的过程。 要求： 提高实施素质教育的能力和水平是幼儿教师专业