一年级连加连减教案设计——公开课.docVIP

人教版一年级上《连加连减》教案设计 徐家庄中心小学——王海民 知识目标 　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减式题，初步感知连加、连减算式与日常生活的联系． 　　2．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算． 能力目标培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力． 　　3．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学． 教学重、难点： 　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 　　3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。 　　教学教程： 一、 复习：以开火车的形式口算计算卡片。 4+1=? 5+2=? 5-2= 8-2=? 5+3= 7+1= 3-1= ? 6-2= 二、 新授： （一） 教学连加： 　　1、 利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。） 　　生1：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，一共有几只小鸡？ 5+2=7 生2：又跑来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡? 7+1=8 师：谁能把这幅图连起来说？ 生3：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，然后又跑来了1只小鸡现在一共有几只小鸡？ 2、 你们能帮老师算一下现在一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习纸上列式计算，再指名口答。） 　　可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8 　　3、 老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？ 先算（ ）加（ ）等于（ ） 再算（ ）加（ ）等于（ ） 　　4、 比较两种算法： 　　异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。 　　同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。 　 哪种方法比较方便呢？ 　　第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。 　　5、 读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8. （二） 教学连减： 　　1、 用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同） 　　2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习纸上列式计算，再指名口答。） 　　可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4 　　对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。 　　3、 读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4. 三、智力闯关：忽然警报拉响，农场来了两只黄鼠狼，他们把小鸡抓走了。小华打算救回小鸡，但是黄鼠狼在路上设置了很多陷阱，只有闯关成功才能救出小鸡，我们一起帮小华救出小鸡好不好？ 第一关：算一算，排一排。 10-2-4= 2+4+1= 3+4+1= 6-3-1= （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 第二关：在○里填上＞、＜和＝。 4+1+3○10 5-2-1○8-2-4 7-2-2○3 9-5-2○2+2 第三关：先说图意，在写算式。 ? ? 第四关:拓展延伸 1.动物们排队做早操，小狗左边有4只动物，右边有3只动物，猜一猜，这一队一共有几只动物？ 五、总结： 　　如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？