名著阅读西游记导学案.docVIP

泽夫中学校本课程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　七年级(下)语文导学案 PAGE PAGE 1 名著阅读：《西游记》导学案 【学习目标】 知识目标：了解作者、故事的基本情节、主要人物形象，初步了解神魔小说的一些艺术手法。 能力目标：通过自主阅读和教师引导，提高分析和探究作品的能力。 情感目标：了解作品的思想内容和社会意义，对社会和人生有新的领悟，崇尚真善美，唾弃假恶丑，塑造健康人格。 【学习重点难点】 1．结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 2．认识作品的艺术手法、思想内容和社会意义。 【课时安排】第一课时 【知识链接】 吴承恩(约1500—1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安山阳(今江苏省淮安县)人。他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。 《西游记》是一部章回体长篇神魔小说，共100回，采用冰糖葫芦式结构。唐僧的原型是唐代的玄藏，他历经艰苦，到天竺(古印度)取回佛经。玄奘回国后，口授写成《大唐西域记》，记载了他的游历见闻。鲁迅先生关于《西游记》作了“神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉”评价；毛泽东诗中赞美孙悟空的诗句：金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。 【阅读方法】 1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。 2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。 3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。 4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。 【导学提纲】 (1)你能简要概括这部书的内容吗？(人？时？事？)可分为哪几部分？ (2)他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。你读后有什么感受？请制作一张读书卡！ （3）课文《美猴王》你读后有什么感受？请制作一张读书卡！ 【课堂展示】 一、速读课文《美猴王》思考问题： 1、试概括一下本节的主要内容。 2、“美猴王”的称号是怎样得来的？他为什么又叫”孙悟空“？ 二、精读课文《美猴王》小组展示：精彩语段朗读(可个人朗读、小组齐读或分角色朗读) 1、根据文中内容分别给这两联对一个下联： “天生精灵， ” ；“花果山美猴王， ”。 2、石猴也能成为众猴之王，从中你感到石猴是怎样的一个人？还可获得什么启示？(小组讨论) 三、《西游记》知多少！把你所了解的孙悟空向大家作介绍！ 四、开心一刻：生活中有像孙悟空、猪八戒这样的人吗？ 【课堂反馈】 语言训练：李林同学来到学校图书室，准备借一本名著。面对眼前众多的书，李林不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本(部)，从作品特点、故事梗概和自己的阅读感受方面来向他介绍。 (备选书目：《西游记》、《水浒》、《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆·索亚历险记》、《朝花夕拾》等) ①书名： ②故事梗概： ③作品的特点(指作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介)： ④自己的阅读感受： 【 HYPERLINK /Article/Gzzj/Index.html 总结拓展】欣赏百家讲坛《大话西游》韩田鹿教授对《西游记》的评价。 【迁移创新】如果你是一个公司的懂事长，你要招聘一个总经理，你会选《西游记》中的谁呢？说说你的理由。 名著阅读：《西游记》教案 一、教学目标 知识目标：了解作者、故事的基本情节、主要人物形象，初步了解神魔小说的一些艺术手法。 能力目标：通过自主阅读和教师引导，提高分析和探究作品的能力。 情感目标：了解作品的思想内容和社会意义，对社会和人生有新的领悟，崇尚真善美，唾弃假恶丑，塑造健康人格。 二、教学重点难点 1．结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 2．初步认识作品的艺术手法、思想内容和社会意义。 三、课时安排：第一课时 【知识链接】 吴承恩(约1500—1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安山阳(今江苏省淮安县)人。他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，