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关于学困生阅读能力低下原因分析及对策的思考 　　【摘 要】语文的阅读能力对于学生的语文学习起着至关重要的作用，然而，对于许多学困生而言，语文阅读能力的低下成为了语文学习的一道难以逾越的障碍。本文从学生阅读能力的重要性出发，论述了学困生阅读能力低下的原因，并阐明了改善学困生阅读能力低下的相关建议。 　　【关键词】学困生；语文教学；阅读 　　一、引言 　　新世纪的语文教学要求注重学生能力的全面培养，并侧重于语文作文能力的提高，在强调语文作文能力提高的同时，学生阅读能力的培养似乎已经逐渐边缘化[1]。然而，语文阅读能力不但对于学生的语文学习，更对于其全面发展起着重要的作用，对于语文学困生而言，语文阅读能力的低下成为了语文学习的一道难以逾越的障碍，如何加强语文阅读教学的探索以及对语文学困生阅读能力改善的思考成为当前摆在语文教学面前的一大紧迫问题。 　　二、学生阅读能力的地位和重要性 　　加强对语文教学中学生阅读能力的提高与改善的首要环节就是要认识到学生阅读能力的地位和重要性。笔者认为，语文阅读能力对于学生的学习和成长的重要性至少体现在以下三个方面：首先，应试层面的重要性。语文阅读能力的高低与否直接决定着语文卷面成绩的高低，不管是小升初考试、中考乃至高考等等，阅读环节在语文试卷的卷面构成中均占据着较高的比例，所谓“得阅读者的天下”就是这个道理。另外，除了卷面分数的构成上阅读作用明显外，其他科目的应试审题方面均需要阅读理解能力的支撑，也就是说，阅读能力是学生参与各种考试的基础保障，因此，较高的语文阅读能力对于学生的语文应试有着显著的重要性；其次，语文学习层面的重要性。学生的阅读能力是其语文学习的重要保障和心理支撑，较强的阅读能力能够帮助学生在语文学习中起到事半功倍的效果，对于学生建立语文学习的自信心以及学习语文的兴趣均起着正面的效果[2]；最后，对于学生长期发展的重要性。语文阅读能力建立在学生多阅读，精阅读的基础之上，较高的语文阅读能力对于学生文化素养的提高，个人品性的修炼均起着重要的作用，因此，语文阅读能力是学生全面发展的助推器，有助于学生将来在社会上更好的立足。 　　三、学困生阅读能力低下原因分析 　　学困生阅读能力低下受多方面因素的影响，即受当前我国学生在语文阅读中遇到的共性问题的影响，又受学困生自身特有的因素影响。具体地，笔者认为，当前学困生语文阅读能力低下的原因有以下几个方面。 　　首先是当前我国小学生在语文阅读中遇到的共性问题： 　　1、语言词汇积累较小 　　小学生受其心智水平发展以及学习时间的限制，其语言词汇积累较小，在实际的语文阅读中，碰到陌生词组或者生词、多义词时其辨别能力较差。由于词汇语言是阅读的基础，在语文阅读中占据着不可替代的作用，因此，语言词汇积累上存在的问题直接限制了小学生阅读能力的提高。由于学困生在语文学习中处于相对弱势的群体，由于长期以来积累下的硬伤，其语言词汇量以及对阅读中相关生词的辨识能力相对来说也就更加弱化了[3]。 　　2、缺乏相关人文地理背景知识 　　语文阅读材料在叙述事件或者描述事物的过程中，无时无刻不在透露着材料中反映的地方的人文风情、经济历史、地理政治等等背景信息[4]。然而，当前我国学生缺乏相关的人文地理背景知识，这直接局限了小学生在阅读过程中对于阅读材料的理解。究其原因，一方面，是因为小学生群体外界接触较少，知识面存在局限性；另一方面，由于长期以来，应试教育的理念在教学过程中过于被重视，对于学生的教学往往更加重技巧性的讲授而非人文知识的介绍，这在很大程度上也局限了学生在语言背景知识信息方面的获取。 　　3、阅读方法或者策略缺乏灵活性的运用 　　语言词汇量以及相关的背景知识是语文阅读的基础，而阅读方法则是语文阅读的润滑剂。相同的一篇语文文章，用不同的阅读方法得出的信息也截然不同，不同的语文阅读题材，也应当运用不同的阅读方法，比如新闻类的阅读材料只需用跳读的方式，大概了解其所描述事件的原因结果即可，对于说明性的阅读材料，则要用细读的阅读方式，从而仔细把握说说明事物的细小特征。然而，我国学生当前在阅读方法上缺乏灵活性，在多年来的语文阅读过程中已经形成了不区分语文阅读材料的阅读方式，不管是说明文、议论文或者是新闻报刊，阅读方式均没有却别，一方面，减缓了阅读速度，另一方面，也影响了阅读材料信息的更好获取[5]。除了阅读习惯的原因，学生缺乏阅读技巧与老师上课的讲课方式和讲课内容也存在着很大的关系，范红等人在清华大学的调查研究发现，仅两成的学生认为其语文老师讲授了关于提升阅读技巧方面的知识[6]。 　　其次，在学困生自身特有的因素方面： 　　1、学习习惯和学习方法有待提高 　　学困生群体容易受其学习习惯和学习方法的影响，导致其语文阅读能力无法提高。学困生群体的学习