量一量--比一比说课稿.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《量一量 比一比》说课稿 干沟桥小学 姚争艳 各位老师们，上午好！今天我说课的题目是《量一量，比一比》。我准备从以下几个方面来说课。 一、说教材 这节课是人教版二年级上册的实践活动课，是在学生学习了“厘米和米的认识”的基础上展开的实践活动。教材安排了量一量、比一比两个内容。通过测量身高或身体某些部位的长度、测量教室内物品的长度或高度、以及用合适的方式描述鳄鱼的长度等活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，初步培养长度观念。 二、说学情 二年级学生已经较系统的认识了米和厘米，学生也具有了一定的测量长度的生活经验，只是学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低，缺乏实践的条理性和目标性。 三、说教学目标 、重点、难点 根据上述对教材的理解，结合学生的特点，我确定了以下教学目标： 1、经历实际测量物体长度的过程，初步形成对周围一些事物的量化概念。 2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。 3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动的乐趣。 从以上确定的教学目标出发我确定本课的教学重点是：经历测量物体长度的过程，发展长度观念。而难点是：体会测量的本质。 四、说教法和学法。 根据二年级学生的年龄特点和认知规律，这节课我主要采用教法：引导探究，合作学习。学法：动手实践，小组合作。 五、说教学具准备 学生尺，软尺，卷尺，测量记录单 六、说教学过程 这节课我是按照以下四个环节进行教学的： 第一个环节：复习旧知，做好准备 1、激活经验，制造认知冲突。 让学生用手比划1米、1厘米、60厘米等长度，在学生比划不出来的时候，告诉学生课桌的宽大概就是60厘米，以此引导学生发现，光记住1米、1厘米的长度是不行的，还需要了解身边一些常见事物的长度，只有我们对身边事物的长度熟悉了，才能借助他们了解和认识更多事物的相关信息。 （通过比划学生不熟悉的60厘米，激发了学生了解身边物体长度的需求，引发了学生想继续学习本课的兴趣，大大的调动了学生的学习积极性） 2、做好测量前的准备 先出示学生尺、软尺和卷尺。请学生分别说说这些尺子怎么使用？测量时要注意什么？（重点让学生说出：0刻度要对准物体的一端，尺子要放平、拉直等） 然后引入课题：今天我们就用这些工具来量一量，比一比我们身边的事物吧。板书课题（这些课前的充分准备，不仅让学生对已经学过的知识进行了复习和巩固，也为下面活动的展开做了良好的铺垫） 第二环节：实际测量，认识身边物体的长度 这个环节是分5个层次展开的 层次一、观察图片，了解测量内容 课件出示书本88页图，请学生说一说图中的同学都在测量什么？ 层次二、以测量两臂展开长度为例，做好测量指导 首先提出测量要求：四人一组，一人当模特，两人测量，另一人记录测量结果。（然后请两名学生上台，教师示范测量） 接着学生小组合作，测量两臂展开的长度 最后组织反馈。让学生说说用的是什么工具？怎样测量？结果是多少？ 预计学生的测量结果不完全相同，先让学生讨论为什么结果各不相同？如何记录测量结果？引导学生根据这些测量结果，得出：两臂展开的长度大约是1米30厘米。 层次三、分组实践，积累直观经验 有了前边的测量经验，让学生以小组为单位合作测量身边的事物，在确定测量对象后分别展开测量。测量前，教师再提出要求，请学生先估一估再测量。要保证每个学生都有测量的机会，并在记录单上记下测量结果。然后汇报，最后总结板书： 肩宽 大约30厘米 一步长 大约40厘米 讲桌长 大约1米 身高 大约1米35厘米 课桌高 大约70厘米 层次四、利用所学知识，积累更丰富的直观经验 让学生独立测量一拃的长度、手掌的宽度。然后汇报总结。（板书） 层次五、建立所测物体长度的表象 这一节是通过三个活动来进行的 （1）用手比：学生边读板书中物体的长度，边用手比划长短。 （2）闭眼想：教师读板书中物体的长度，学生闭眼想实际物体有多长 （3）说关系：如课桌比肩宽长一些，身高和两臂的关系差不多，一拃比课桌短的多等。 （这几个环节通过小组合作测量身边事物的长度，使学生初步形成对周围一些事物的量化概念。再通过用手比、闭眼想、说关系等多种方式，使学生形成所测量事物长短高矮的表象，加深对所学知识的印象，突出了本课的重点。） 第三环节、借助身边事物，描述其他物品的长度，发展长度观念 层次一、用合适