校园植栽生态多样性与国小高年级学童生态知识之相关研究.PPT

校園植栽生態多樣性與國小高年級學童生態知識之相關研究 學 生：黃 詩 樺 指導教授：胡 子 陵 教授 林 淑 真 教授 報告大綱 一、前言 二、文獻探討 三、研究動機 四、研究方法 五、研究目的 六、校園的自然生態對教學的幫助 七、問卷調查 八、研究預期成果 九、參考文獻 前言(1) 1.教育乃百年大計，環境教育更是會影響 代代子孫的生活品質。 2.植物與我們的生活息息相關，能提供舒 適的生活環境，綠化美化空間， 提升 生活品質。 3.希望藉由植物教學，提升學童對本土植 栽的認同，進而關心、愛上本土文化， 人親土親身體力行。 文獻探討(2-1) 1.環境態度的重要性，由環境教育內涵來看，環境態度是影響環境教育終極目標達成的變項之一(Hines,et al,1986；Hungerford Volk,1990；mmons,1997)。 2.環境教育學者認為環境教育除了認知目標的達成外，尤其需要培養受教者正確的環境態度，且能在日常生活中實踐負責任的環境行為。 文獻探討(2-2) 3.Hines 等人(1986)也指出許多個人特質因素會影響採取環境行動的意向，其中一項就是環境態度。 4.張雅慧（民90）以台北市某國中為例，進行國中學生資源回收行為意圖及相關因素之研究，發現態度與行為信念和結果評價的交乘積和行為有顯著正相關。 研究動機(3-1) 1.校園硬體建設與活動空間的分配，以及綠 化美化生態空間該如何取得平衡點。 2.面對校園硬體建設的開發，如何明智利用 與判斷抉擇，兼顧校舍營建與規劃，並能 配合環保議題，建設一個潛移默化的教育 環境，實為現代教育者宜深加思考著量的 議題。 3.落實校園生態多樣性與確實規劃校園生態教 學步道，讓校園更美化，學習環境更優雅。 4.為了能夠就近方便教學，避免師生長途跋涉 ，舟車勞動，浪費時間及金錢，以及安全顧 慮等。 5.捨近求遠，安排校外教學，蜻蜓式教學，不 如讓學生能在熟悉的校園，時時接受校園生 態多樣性洗禮，切身實地去學習，效果會比 較好。 研究方法(4-1) 1.經由個人背景問卷調查變項分析與 校園生態多樣性調查變項分析。 2.評估學童生態環保觀念與俱體環保態度、行動是否受背景知識的影響， 與 校園生態多樣性學習環境是否有息息相關。 研究目的(5-1) 1.了解學童對生態環境保育的知識.態度. 與行為表現。 2.了解學童對環境議題的認知為何。 3.了解學童對環境議題的認知是否受 (1) 性別 (2) 年級 (3) 居住地區 (4) 父母社經地位 (5) 校園學習生態環境的影響 研究目的(5-2) 4.了解學童對環境議題的認知主要來 源是: (1)師長課堂上介紹 (2)父母 (3)電視 (4)報章雜誌 (5)同學 (6)課外書籍介紹 (7)參加校外活動 (8)實地到現場進行戶外教學 5.了解國小學生對環境問題的知識程度。 6.瞭解國小學生對環境問題所抱持的態 度。 7.研提若干加強國小學生環境教育的改進 措施與建議。 研究對象(5-4) 1.彰化縣市區學校與鄉下學校，各取多所學校，針對高年級及中年級學童進行問卷調查。 2.探討學校生態多樣性對學生環境敏感度 及覺知、環境知識、環境倫理、環境技 能與行動的學習情況是否有影響。 校園的自然生態對教學的幫助(6) 1.校園是方便而且免費的學習場所。 2.相較於教室，校園新奇有趣而活潑。 3.學生在熟悉的校園中學習，效果會增加。 4.校園的自然生態會引起學生的高度學習慾 望， 與學習成效。 5.校園的自然生態，可隨時提供學生持續觀 察的環境。 問卷調查(7-1) 1.學生性別( )男生 ( )女生 2.學生年級( )6年級 ( )4年級 3.學生居住地區( )都市 ( )鄉下 ( )工商混合區 ( )其他________ 4.父母職業( )公務人員 ( )商 ( )教 ( )軍 ( )環保人士 ( )農漁民 問卷調查(7-2) 5.父母教育背景( )國中 ( )高中職 ( )大專 ( )碩博士 6.校園學習生態環境有 ( )50年老樹 ( )教學生態步道 ( )蝴蝶園 ( )水生池 ( )教學農園 ( )蜜源植物區 ( )其他________ 學生環保議題與認知的調查 (量表調查)(7-3) 1.維護環境人人有責，我會盡一己之力。 2.我會珍惜每一種動植物，並好好照顧 之。 3.我會珍惜各種資源，並做好資源回收不 造成二次污染。 4.我會盡量少用冷氣，節約能源， 減少污