2014沪教版数学三上《整十数、整百数的除法》word教案.doc.docVIP

整十数、整百数的除法 教学内容：课本第33页 教学目标： 1、知识与技能： 1）加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算。 2）熟练掌握整十数、整百数的除法。 2、方法与过程： 1）经历自主探究整十数、整百数的除法计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。 2）会用逻辑推理“因为……所以……”，能进行观察对比，提高对比能力。 3）感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。 3、情感、态度与价值观： 在探索与应用过程中，发展自主探究能力，激发和培养学生的竞争意识。 教学重点：掌握并能熟练计算整十数，整百数的除法。 教学难点：整十数被一位数除、整百数被一位数除的计算方法。除法算式的不同读法。 教学过程： 一、引入： 1、故事引入： 师：同学们，今天老师来给大家讲一个有趣的小故事，好不好？请大家仔细听好。狐狸装了一筐苹果，今天它要卖苹果。狐狸说：我的苹果可甜了，而且还很便宜呢？2个苹果只要12元哟？小熊看见了想买苹果，它说苹果价钱太贵了，狐狸就说：那好我再便宜一些吧，20个苹果只要120元钱，小熊高兴地说很便宜了，小猴看见了却说小熊上当受骗了。 2、启发提问，导入新课。 1）师：同学们，你们说为什么小猴说小熊受骗了？ 2）师：请前后四个同学讨论讨论，说说为什么？ （教师组织学生讨论，分析故事中的条件和问题，学习新知识做准备。） 3、师：哪组同学能说说你们小组获得了哪些信息？ 生：“2个苹果只要12元。” “20个苹果只要120元。” 4、师：其他小组能否根据他们小组找到的信息，列出算式吗？ 生：（1）12÷2=6（元） （2）120÷20= 5、师：在计算120÷20，该怎样计算呢？ 6、师：今天这节课我们就一起来学习整十数、整百数的除法。 （板书：整十数、整百数的除法） 二、探究新知： 1、讨论算法 师：先请你们小组一起讨论计算方法，并试着算一算。 （核对答案） 方法一：因为12÷2=6，120里面有12个十，20里面有2个十，所以，12个十除以2个十的商是6。 师：请和这位同学做法相同的同学举手。 师：560÷70这道题，谁来说一说“因为、所以”？ 生：略 师：还有同学有其他的做法吗？ 方法二：因为6×20=120，所以120÷20=6。 师：这位同学想到了“除法是乘法的逆运算” （出示题目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30） 师：像这组同学这样计算，你们会吗？能不能说出思考过程？ 200÷20=？ 因为__×20=200 所以200÷20= 490÷70=？ 因为__×70=490 所以490÷70= 300÷50=？ 因为__×50=300 所以300÷50= 240÷30=？ 因为__×30=240 所以240÷30= 师（小结）：结合刚才两组同学的做法，在计算整十数、整百数的除法时，同学们可以根据除法是乘法的逆运算，做除法，想乘法的方法来计算；也可以用推算的方法，根据12÷2=6，求出120÷20=6；在做题目的时候你可以选择你喜欢的方法进行计算。 师：老师和这两位同学的做法都不一样，请同学们仔细观察老师是怎么做的？ （板书：120÷20=6 被除数、除数同时划去一个0） 师：有没有同学能说说老师是怎么做的？ 生：略 师：好，现在老师就来教你们一个方法：被除数、除数同时划去相同个数的0，划0的个数根据除数。 师：再看刚才那4道题，谁来说说该怎么划0？ 生：略 2、讲解读法 师：哪位同学来读读这个算式？120÷20 （板书：3种读法） 生：120÷20 读作：120除以20 师：这个算式还有其他读法吗？ 生：还可以读作：20除120 或：120被20除 师：这位同学非常好，已经在上课之前就做了预习，老师要表扬他。 （出示题目卡片：630÷7 400÷80） 师：请同桌两位同学小声地说一说这两题可以有哪几种读法？ 生：略 师：（出示题目卡片） 选择：算式24÷3，下列读法错误的是（ ） A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除 师：请同学们手势准备、出 （检查手势答案，是否有同学错） 师：同学们已经很好地掌握了除法算式的几种读法。 3、巩固练习 师：请同学们把书翻到课本第33页，看例题；看完的同学完成练一练的1计算 师：做得快的同学，第一：请你仔细检查 第二：请你任选2题说说你是怎么做的？ （核对答案） 师：全对的同学请举手（看没有举手的同学，问他错在哪） 师：挑选200÷2、400÷8这两题，请同学说说他是怎么做的？ 三、应用提高 1、第33页的练一练的第2题 师：小巧和小丁丁和学会了“整十数、整百数的除法”后，来到超市里买鸡蛋，发现有两位同学利用假期时间，在超市里帮