郴州菁华园学校全员德育工作方案.docVIP

郴州菁华园学校全员德育工作方案（讨论稿） 一、指导思想 为进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，探索新形势下学校德育工作的新路子、新方法，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，全面提高我校德育工作的水平，努力实现学校的教育教学目标，树立“德育为首，德育是质量”的意识，充分整合德育资源，形成了符合新课程理念、操作性强、实效性强的“班主任关注学生全体、德育导师承包学生个体”的育人管理模式，创造性地落实“人人都是德育工作者”的德育理念，特制度本方案。 二、工作理念 人人都有德育职责，个个都是德育能手。 教师人人都是导师，学生个个得到关爱。 三、工作目标 更新教育观念，引导广大教育工作者树立育人为本的教育理念，构筑民主、平等的新型师生关系；明确育人职责，切实增强广大教育工作者全员育人、教育教学全过程育人的意识，改进德育评价机制改革，不断完善德育评价体系；改进德育工作方法，切实增强德育工作的针对性和实效性，使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处。 四、具体措施 1、行政领导包班蹲点制 学校党政领导既是全员德育的领导者、组织者，也是重要的参与者、引领者。一方面成立以校委会为首的全员德育工作领导小组，主要负责学校全员德育工作的领导，制定相关的全员德育考核评价制度，加强德育队伍的建设，协调各责任部门，明确职责，齐抓共管，努力优化学校德育环境；另一方面要与全体教职工一道，共同参与全员德育实践，并发挥应有的榜样示范作用。具体为： （1）行政领导班级联系制 全体行政领导要做到以下几点： ①、联系好一个班级。 ②、记好一本联系班级工作记载本。 ③、每学期在所联系的班级利用班会、晚训等进行不少于四次讲话。 ④、每学期对所联系的班级针对各个层次的学生进行不少于四次个别谈话。 （2）行政领导年级蹲点制 各位行政领导分别列席蹲点各个年级，做好所在年级的各项工作： ①、经常在蹲点年级组找教师谈心，及时了解年级中的教师氛围和学生动态。 ②、关注年级值勤情况，加强年级组中全员德育考核过程的监督。 ③、及时处理年级事务，参与年级组中的各种教师会议和学生会议。 2、德育工作导师制 教师是全员德育工作的主力军，在整个教育过程中起着主导性的作用。广大教师在切实强化育人意识、认真做好教学工作的同时，主动参与到全员德育中来。以班级为单位，形成以班主任为核心的德育导师小组，进一步明确班主任、任课教师的职责，各司其职，加强沟通，通力协作，为全员德育的深入开展贡献智慧和力量。具体为： 年级组与班主任共同商量，落实导师名单及帮教学生名单，名单本周内上交政务处，并发放《德育导师工作手册》。 ①为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周期的表现及每次考试后的成绩逐一登记。建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订受导学生的改进和发展目标并指导其完成。 ②、每位任课教师帮教学生不少于2位。 ③、经常与学生谈心，每学期谈话记录不少于4次。 ④、注重家校联系，每学期家校联系记录不少于2次 3、德育课程化 （1）落实教师课堂“德育5分钟”。 全体教师落实课堂“德育5分钟”是有效落实全员育人和教师教书育人职能的一项举措，要充分发挥课堂德育主渠道作用。要求各备课组在集体备课时，认真贯彻新课程标准中“寓德于教”精神，研究制定结合教材内容实际的德育教学目标，并写入教案中，教师在教学中要去实现德育教学目标。听课、评课时，要将有无恰当制定情感、态度、价值观的教学目标列为重要参评要素。特别注意对学生个体的人文关怀，教师的师德垂范也是重要方面。 （2）发挥政治、语文、历史学科课程在德育中的作用，此项工作列入教研工作计划中。 ① 政治、语文、历史学科要认真贯彻新课程标准，使教学内容、方式更贴近学生生活实际，努力使课堂真正成为对学生进行思想、品德、法制、心理健康教育的有效阵地。 ② 政治老师要发挥专业优势，积极探索行之有效的教育模式和方法，并从专业的角度上对年级部、班主任的德育工作提建议、做指导。 4、认真落实“首见负责制”。 “首见负责制”是指：所有教职员工都负有保护、教育学生的责任。学生出现问题时，不论是否属于本职工作范围，都应按照：谁发现，谁教育；谁发现，谁处理；谁发现，谁负责；谁发现，谁报告的原则及时消除安全隐患，构筑全方位、即时式的德育教育管理网络。具体要求： ①、遇到干扰学校正常教育教学的闹校事件，首遇责任人应及时劝止，并立即向学校政教处、校级领导报告，必要时拨打“110” ②、遇到学校学生在校内外打架或被校内外人员勒索敲诈、殴打等事件，应立即劝止，并向学校政教处及时报告。如发现有人受伤，应首先将受伤学生送往医院，不得耽搁并及时通知班主任和家长。 ③