《第15课社会主义经济体制的建立》教学设计.doc

《第15课社会主义经济体制的建立》 教学设计 授课教师：王明蓉 授课班级：高一（6）班 【课标分析】 了解俄国国内战争后，苏维埃政权面临的形势；认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践中的经验教训。 【教学目标】 1、知识与能力 了解战时共产主义政策的背景、主要内容、影响。认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。通过比较战时共产主义政策和新经济政策的主要内容，认识新经济政策的特点和作用。知道斯大林时期的工业化和农业集体化，认识斯大林模式在实践中的经验教训。 2、过程与方法 通过对材料的解读，培养学生分析材料、提取信息的能力；通过分析和评价相关经济政策实施的背景、内容及其影响，提高学生全面、辩证地分析历史问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过对马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”的不同论述与实践，认识社会主义经济体制的探索充满艰难和曲折。以史为镜，增强对我国社会主义建设的责任心和使命感。 【教学重点】 评价战时共产主义政策；新经济政策的特点；评价斯大林经济体制 【教学难点】 通过列宁和斯大林对社会主义建设的探索，认识生产力和生产关系之间的相互关系。 【教学方法】 引导法、材料分析法、讲解法、情境创设法等 【教学手段】 多媒体辅助教学 【课时安排】 一课时 【教学过程】 导入（出示材料）一个名叫维拉扎苏里奇的女共产主义者给马克思写了一封信，在信中她问道：马克思提出的与大工业、工人阶级紧密联系的社会主义，是否可以在俄罗斯实现？马克思回答说，应该首先在欧洲发达国家实现。 ——《大国崛起》 言下之意，是认为社会主义不会首先在俄国实现。 然后用幻灯片打出马克思关于社会主义的设想，如下：在生产力高度发达的资本主义基础上建立社会主义，实行公有制，计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。 设问:马克思所设想的社会主义有何特点？（ 实行公有制，实行计划经济，取消商品经济）前提或基础是什么？（生产力高度发达的资本主义） ?当时，几乎所有的社会主义信仰者都认同：社会主义应该首先在工业基础发达的英国、美国等老牌资本主义国家实现。??可是，人类历史上第一个社会主义国家偏偏建立在俄国这么一个工业基础薄弱、小农占优势的国家。在这种情况下，该怎样建设社会主义？是十月革命胜利后，摆在列宁和布尔什维克党面前的新课题。 讲授新课 列宁的探索：从战时共产主义政策到新经济政策 战时共产主义政策 １、背景 （出示材料） 材料一 “同志们……凶猛的野兽齐向我们猛扑。祖国的土地上盘踞着暴徒” ----革命诗人杰米扬.别德内依 材料二 “面包会有的，一切都会有的”—— 电影《列宁在1918》 设问：野兽和暴徒分别指什么？“面包会有的，一切都会有的”这句话反映了什么问题？ （外国武装干涉 国内反革命叛乱 物质严重匮乏） 2、主要内容及评价 指导学生阅读教材，找出战时共产主义政策的主要内容并列点归纳。 实现共产主义是无产阶级政党的奋斗目标，但苏维埃人民对这个政策是什么态度呢？ 情景创设（出示材料） 材料一 《土地法令》（1917年通过）宣布立即无偿没收地主土地，把土地及生产工具分给劳动者使用。 ——岳麓版历史必修一 P82 1919年俄国1普特（16.38千克）粮食的价格 国家征购价 6 卢布 黑市价格 200 卢布 设问：假如你是农民，你是什么态度？ 材料二、1918年列宁说：“在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行余粮收集制，禁止自由贸易……不仅是维持生活和对付战争，已经超越‘一般革命’的任务，而是共产主义的任务，是推进社会主义的主要途径。” ──《苏联史》 设问：如果你是一位马克思主义工作者，认为战时共产主义政策是推进社会主义的主要途径吗？为什么？ 材料三 口号：“一切为了前线”。 设问：假如你是一个士兵，你的态度呢？ （这一活动的展开过程，其实也是评价战时共产主义政策的过程。） 教师归纳：战时共产主义政策能够集中全国的人力、物力、财力以战胜敌人，在当时特殊的条件下，实行这一政策是必要的。后来战争结束，这种政策依然延续。因为布尔什维克党希望靠着它进入美好的共产主义社会，结果如何呢？ （出示材料）材料 一场自下而上的风暴 农民暴动了！！! 口号——“打倒列宁和马肉，恢复沙皇统治和猪肉。” 结论：战时共产主义政策损害农民的利益，挫伤了农民生产积极性。引发农民的不满，导致政治危机。所以，战时共产主义政策不是向社会主义过渡的正确途径。 （过渡）面对问题，列宁没有