主题5探寻2 学前儿童记忆发展.pptxVIP

主题5 学前儿童记忆的发展 ;一、学前儿童记忆的发生;钢琴家鲁宾斯缇、小提琴家美纽因及乐团指挥罗特等人对一些从未接触过的曲子皆“似曾相识”，即使不看乐谱，乐曲的旋律也不由自主地在脑海中源源不断涌现。究其原因，原来是他们的母亲在怀孕时曾经反复弹奏过这些乐曲。　　加拿大哈密顿乐团的指挥鲍里斯在一次演奏时，一支从未见过的曲子突然在脑海里出现，而且感到十分熟悉和亲切，这使他迷惑不解。后经了解，原来他的母亲曾是一位职业大提琴演奏家，在怀鲍里斯时曾多次练习、演奏过这支曲子。 推荐：电影《八月迷情》（《声梦奇缘》）;2.新生儿记忆的表现 ①条件反射的建立 ②对熟悉的事物产生“习惯化” ③重学记忆;3.婴儿记忆的发展 2-3个月的婴儿，短时记忆。 8-12个月短时记忆随月龄的增加而增长。 大约一岁半后，言语的发展使儿童的记忆具备了新的特点： a.再现能力开始发展起来； b.有意记忆开始萌芽。;二、学前儿童记忆发展的趋势;2.记忆提取的方式逐步发展 记忆提取的方式分为再认和再现。 幼儿最初出现的记忆全部都是再认形状的记忆； 2岁左右的幼儿逐渐出现了回忆的再现形式。 整个学前期，幼儿的再现都落后于再认，再现和再认的差距随着年龄的增长而逐渐减小。;3.记忆的容量逐渐增加 （1）记忆的广度随年龄增长而扩大； （2）记忆的范围逐渐扩大，记忆材料也由形象、动作、情绪逐渐扩展到以语言形式存在的间接经验。 （3）工作记忆的能力越来越高。 ;4.记忆的内容逐渐扩大 （1）运动记忆出现得早而且潜伏期长。提醒：个体的许多习惯都属于运动记忆，从小培养良好的行为习惯非常重要。 （2）情绪记忆，婴儿对带有感情色彩的东西，更容易识记和保持。 （3）形象记忆，形象记忆主要依靠视觉表象进行。 （4）语义记忆出现得最晚。 ;5.记忆的目的和意图逐渐明确 3岁前的幼儿基本都是无意识记；3岁左右，有意识记开始出现。 有意回忆比有意识记出现得早。;6.记忆策略逐步形成 记忆策略是人们为了有效地记忆而采用的方法或手段。 第一阶段：5岁前，基本上没有记忆策?? 第二阶段：5-9岁，能够在成人的指导下，较好的运用记忆策略。 第三阶段：10岁以后，主动运用记忆策略的能力开始稳定发展。 （美国，约翰·弗拉维尔等）;5-6岁幼儿能运用的记忆策略主要有三种： ①视觉复述，即反复不断地注视目标刺激。 ②复述：不断口头复述要记住的内容 ③特征定位：捕捉突出的、典型的特点作为要记住的事物的要点。;三、学前儿童记忆发展的特点1.0-3岁学前儿童记忆发展的特点;2.3-6岁学前儿童记忆发展的特点;2.3-6岁学前儿童记忆发展的特点;2.3-6岁学前儿童记忆发展的特点;2.3-6岁学前儿童记忆发展的特点;2.3-6岁学前儿童记忆发展的特点;