幼儿文学第三章-幼儿诗-f版.pptVIP

11、儿歌的功能。 12、请举实例谈谈儿歌的特点。 13、以作品为例，谈谈幼儿诗与儿歌的区别。 二、运用简明精炼、具体可感的语言 诗的语言是文学语言中最精确语言。 幼儿写诗可调动的词汇确实很少，要避免按照成人的思维习惯与表达习惯使用成人化的语言，通过具体生动的诗句让诗的形象成为幼儿可以看见、听到、触摸到的具体可感的形象。 动物园真有趣 长颈鹿 仰着长长的脖子， 是不是想亲亲妈妈？ 你妈妈最辛苦的活儿， 一定是织围巾。 小猴子 噌噌翻筋斗，吱吱扮鬼脸， 你哪来这么多欢乐？ 因为你没来得及变成人嘛， 要不也得没完没了的做功课。 孔雀 我的裙子漂亮， 你的尾巴漂亮。 裙子脏了我会自己洗， 你呢？要不要我帮忙？ 三、掌握多种表现手法，写出幼儿情趣 （一）拟人法 是幼儿诗最常用的方法。他把动物、植物、事物比拟成人、赋予他们生命，最契合幼儿的心理，最能体会幼儿情趣。 ——泛灵观念 选读《小虎问路》 有一只骄傲的小老虎， 在大森林里迷了路。 向谁去问个清楚呢？ 他找到蒙头大睡的野猪： “喂，快停止你难听的呼噜， 指给我一条回家的路途。” 野猪生气的眨眨眼， 转给小老虎半个屁股。 小老虎讨个没趣儿， 又去问忙碌的松鼠： “嘿！如果你告诉我的住处 我让妈妈给你最好的食物！” 松鼠压根就没听见， 照样晾它的大蘑菇。 小老虎勃然大怒， 冲向一只戴眼睛的老白兔： “哼！花了眼的兔老头， 快给我指一条回家的路！ 我的腿已经走的发软， 我的肚子已经饿得打鼓！” 白兔慢吞吞的抬起头： “森林里的路大家都熟， 可象你这样不懂礼貌， 哪怕踩着路，你也问不出……” 学生创作： 调皮的月亮???( 阮小艳) 月亮可真调皮，它跳进池塘去洗澡。妈妈挑来一担水，它就钻到水桶里。我和妹妹抬头看天空，它又跑到了我们的眼里。月亮真是个小淘气。 这首幼儿诗角度比较好，而且动态感比较突出，给人活泼有趣之感。 好听?（ 赵筱） ?? 雨滴打在蘑菇上: ?? 滴滴嗒， ?? 嗒嗒滴， ?? 就像一首歌. ?? 蚂蚁，兔子站在蘑菇下， ?? 他们拍着巴掌说: ?? 好听， ?? 好听! （二）比喻法 是幼儿诗的入门方法，最常采用的明喻法、暗喻法。如“小雨点　是雨妈妈的孩子”、　“小时候　我不认识字　妈妈就是图书馆　我读着妈妈”。 时间雕刻刀（滕毓旭） 时间是什么？ 是一把雕刻刀， 雕刻着分分秒秒， 给每一个人留下记号。 （三）假设法 表达想象的途径，便于美好表达的愿望，容易唤起幼儿的共鸣。——也是幼儿教育中对不能满足孩子的时候常用的一种应对方式。 ——假设长大、假设如果有…… 《桥和船》 假如没有人　 要过河 就不会有 各种各样的桥梁 倘若没有人　 想渡海 就不会有 大大小小的船只 （四）疑问法 是故意设问来表达幼儿情趣的构思方法。它能吸引幼儿的注意力，增加诗的趣味性。 《小河》 小河小河， 你告诉我： 你唱的什么歌？ 你从哪里来？ 你到哪里去？ 为什么急急地走着， 一歇也不歇。 （五）摹声法 就是直接运用象声词，模拟自然界的声响，增加作品的感染力。 窗上的图画 是谁敲着玻璃窗— 沙沙沙— 小雪花告诉我， 冬天来了。 滴答，滴答— 春雨告诉我， 春天来了。 轰隆隆— 雷公公告诉我， 夏天来了。 沙，沙，沙— 红叶告诉我， 秋天要走啦。 （六）反复法 主要有两种方式： 一是每行句式都相同， 一是诗的结构反复，通常要以一句话作为各节的起句。 《哪儿去了》（李少白） 春娃娃的花篮哪儿去了？ 夏哥哥的绿叶儿遮住了。 夏哥哥的绿叶儿哪儿去了？ 秋姐姐借去做地毯了。 秋姐姐的地毯哪儿去了？ 冬爷爷的白被子盖住了。 冬爷爷的白被子哪儿去了？ 装进春娃娃的花篮里。 创编：快乐 快乐是（哈哈大笑 ）， 快乐是（微笑）， 快乐是（穿上漂亮的花裙子）， 快乐是（闻到蛋糕香甜的味道）， 快乐是(你高兴，我也高兴)。 欣 赏 植物小诗 萝卜 我们的土地一定是五彩的—— 要不哪会长出红萝卜、青萝卜、 白萝卜、黄萝卜、紫萝卜…… 莲蓬 青蛙姑娘要洗澡 你喷点水来好不好？ 西瓜 有个小朋友想的十分新鲜： 躲在西瓜里度过炎热的夏天！ 小娃娃的歌 小蘑菇 小蘑菇， 你真傻！ 太阳， 没晒。 大雨， 没下。 你老撑着小伞， 干啥？ 鸡冠花 你是鸡吗? 没有翅膀， 也没有嘴巴； 不会走路， 也不会生蛋； 太阳升得老高啦， 弟弟还在睡懒觉 ， 也没听你叫一下。 牵牛花 刮风，下雨， 你全不怕： 紧紧贴着竹篱笆， 一个劲儿往上爬。 一天，二天，三天， 爬呀，爬呀，爬呀 — 瞧，你身上挂着 越来越多的 胜利的小喇叭…… 喇叭花电话 一颗很高很高的树上，住着3只很小很小的小鸟。树下住着3只小田