叶金霞名师工作室建设方案.docxVIP

敦煌市南街小学叶金霞名师工作室建设方案 一、工作室的具体目标定位 在新课改的背景下，依据市教育局设立名师工作室的要求，结合学科教学的特点，将本工作室建设定位在“教师交流科研的平台、优秀教师成长的摇篮、名优集群的辐射中心”上。要求工作室成员在实施新课程和教学改革中苦练教学技能，创新教学方法，打造高效课堂，破解学科教学难题，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，培养名师群体，产生名优效应，以引领学科教学共同发展。力求在一个规划期内最终实现工作室成员基本技能提层次，教学方法有创新，课堂教学增效率，课题研究出成果，促进工作室成员向教育教学专业化发展，在学科内发挥示范、带头和辐射作用，形成名优群体效应。 二、教师培养 （一）对工作室成员的要求和期望 1.热爱教育事业，有终身从教的坚定信念。 2.教学成绩优秀，学习欲望强烈，有较大的发展潜力。 3.具备良好的师德师风及较强的团队合作精神，人品高尚、为人谦恭，富有责任心与上进心，不仅有学识魅力，更有人格魅力。 4.有较强的执行力，工作中能独当一面。办事果断，雷厉风行，勇于负责。 5.具有较强的教学和科研工作能力，能够承担本工作室赋予的职责任务。 6.掌握现代教育技术，能够进行网络交流。 （二）工作室成员专业成长和专业发展的目标 1.本工作室成员应成为学校优秀教师、市骨干教师或学科带头人。 2.具有独立研究课题的能力，能在校级及以上范围内主持开展数学课题研究，形成自己的教育教学研究专长。 3.具有能在市级以上级别举行公开课、优质课、示范课的能力。 4.每年在市级以上刊物上发表1-2篇文章。 （三）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施 1.导师引领 本工作室将聘请专家为工作室第一导师，工作室为将针对每个成员的特长，对成员实施现场指导、专题指导。定期有计划地请导师前来做课、开设讲座，成员通过聆听教诲、交流心得、撰写文章（教学论文、案例评析、教学叙事、建议反思等）逐步提高自身理论联系实际的水平，促进每个成员的提高。 2.成员互助 工作室成员搭建互助平台，以主持人为主要管理者，互相结对管理，同伴积极交流自己在理论和实践教学环节的经验，相互虚心接受指导、检查、评估，及时汇报工作，作出书面总结。学员每学年向集体汇报学习（包括专题讲座）不少于2次，向学校上展示课不少于1次。 3.自主学习 教一辈子，研一辈子，学一辈子。一个教师，从一般教师成长为骨干教师，再从骨干教师成长为一个有独特教学风格的教师，就是一个不断学习的过程。确定少而精的必读书目，每个成员要求每年至少读两本教育专著，写不少于5000字的读书笔记。 4、定期研讨 本工作室将定期开展各类教学观摩、专题报告等研讨活动，研讨中使成员之间实现充分的知识分享，提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。组织成员共同参与教学沙龙活动，并针对当前突出话题或教学中的困惑展开讨论，通过不同观点的交锋、补充、修正，促进成员不断更新教育教学理念，提高专业水平。 5.课题引领 每一位成员将围绕共同研究项目确定一个研究课题，并在平时工作中深入扎实的进行尝试与探索。成员在课题研究中既要重视理论研究，更要重视应用研究，在应用前人理论成果的同时，有所发现、有所感悟，通过科研，提升认识，及时总结经验，逐步形成成果，并积极向全区、市教师推广先进经验和科研成果，传播新的教育理念。 6.观课议课 根植课堂，服务课堂。积极组织本室成员深入教学一线参与课堂教学观察和评价活动，对课堂教学进行有效的指导与服务。 三、教育教学研究 1.教育教学研究的主要方向：在新课改背景下，通过激发学生的学习兴趣，进行有效课堂教学的研究。促使教师在激发学生学习兴趣的基础上，把有效、高效教学真正落实到课堂上。主要研究有效课堂的具体实施方法和策略，总结和探索出一批和教学相配套且方便易行的高效课堂范例。 2.从事该项研究意义及目前所具备的优势 本工作室研究的意义在于：首先，有效教学是最大的“以人为本”，是最好的“人文关怀”，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键。其次，在激发学生学习兴趣的基础上，有效、高效的课堂有利于调动师生共同学习的积极性：不仅仅有利于学生快速有效地掌握各种技术与技能，形成自信积极的健康心理，使学生获得影响今后发展的价值观念和学习方法，而且能让教师在教学中拥有创设的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己的教学个性，实现师生发展双赢。因此，提高课堂教学的整体效益，打造一个高效率的课堂就成为我们每个教师努力的最终目标。