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关于学前教育专业美术专业教学的策略探析 　　【摘 要】在教学美术教学实践中，探索出在教学内容上挖掘德育因素，教师举止的直观性，课堂作业的渗透，合作学习的影响，技法训练的渗透到活动中去，职业学校德育工作起到了积极的作用。 　　【关键词】职业学校；学前教育专业；美术；德育 　　学生思想品德教育越来越受到人们的关注。特别是对于中职学前教育专业的学生来说，他们毕业后将成为幼儿教师，面对的是我们未来的希望，良好的思想品德对他们尤为重要。以政治理论课堂教育、社会实践等方式的德育，在一定程度上起到了积极的作用，但随着时代的发展，新的社会现象和思潮不断影响，加上学生层次参差不齐。这就要求我们要改革创新德育工作，把德育更有效地渗透到教学工作。 　　一、学前教育专业美术专业的学术渗透方法 　　1.在美术教学内容上挖掘德育因素 　　德育渗透要从教材的实际出发。在教学内容上下功夫，紧抓教材中存在的一些德育因素，把蕴含在美术知识中的德育因素挖掘出来，寓德于教。在美术教学中，我经常给学生讲历史上的一些名家故事，如《达芬奇画鸡蛋》的故事，世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，不厌其烦地坚持画鸡蛋，勤学苦练基本功，最后创造出世界名画《蒙娜丽莎》。通过过去的历史事件和人物故事，要让学生认识到做任何一件事情都不是那么简单容易的，美好的东西往往要经过艰辛的磨砺才会显现出更持久、更夺目的光芒，从而激发学生刻苦勤奋的思想。 　　在色彩课中，让学生欣赏民间美术作品，通过用画笔提取民间美术作品中的色彩与自然形象的色彩进行对比、研究、分析，总结出民间美术色彩搭配的规律和手法，然后以“中国风”为表现主题，将民间美术的色彩搭配方法用于实际生活中的物品设计上，从而感受再创造的乐趣，培养了学生的艺术表达能力与再创造能力，并通过“中国风”使他们充分感受到包含在民间美术中的情感，而这种情感终将化作民族情结，植根于学生的心灵之中，成为他们生命中的精神支柱。 　　2.注意言行举止增强德育渗透的直观性 　　作为美术教师，在课堂管理和学生的日常接触中，不仅在知识的传递中，而且在情感的沟通中，教师的衣着打扮、言行举止对学生来说同样具有很大的教育作用。所以我平时特别注意自己的仪表服饰，从不浓妆艳抹，不带夸张的配饰，所穿的服装端庄、大方，都是能够体现出美术教师所特有的职业特点与美感，容易让学生产生亲近之感。在教学的交流中，学生做得好时及时给予适当表扬，他们犯错时批评也特别注意用词，从不刺伤学生自尊心，把学生自己同放在一个平等的位置上，讲道理，以理服人，不体罚学生。在教学中一旦发现自己的过失，敢于承认，有错必改，以取得学生的谅解和信任。 　　3.通过课堂作业进行德育渗透 　　美术课的作业也是向学生渗透德育的重要渠道。我在给学生布置作业、练习时，特别注意作品的思想性表现，发挥其教育功能。如定期开展主题性创作课，以校园多美好、我爱我家、我是小小设计师等为主题，让学生自主构思设计画面，这不仅能开发学生想象空间，而且能培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱生活的思想感情，促进他们树立正确的人生观、价值观、良好的思想品质和健康的生活情趣。在“校园多美好”这一主题创作中，学生充分发挥他们的聪明才智，从不同视角表现校园的美，有的学生表现我们校园两侧的装饰墙画，有的表现开展艺术节时的热闹场面，有的表现学生观看他们自己的作品展时的场景等，这些作品表现得非常生动、自然，让我对他们刮目相看。 　　二、学前教育专业美术教育的基本策略 　　1.加强学前教育专业的课程建设，规范美术教育的内容 　　要把高校学前教育专业的美术教育同专业美术院校的专业课区别开来。首先，把重要的美术常识类课程作为必修课，可以开设：书法、绘画、手工制作以及幼儿园艺术活动设计等课程，要把美术教育纳入教学计划，并使美术教育课程的课时、进度、考试等环节不断规范。只有严谨科学的课堂教学，才能使大学生对美术知识进行比较系统的学习，才能对艺术的门类、风格与特点流比较全面的认识，才能从欣赏古今中外优秀的艺术作品中获得宝贵的营养。其次，再将美术拓展类课程列为选修课。应根据学校自身所具备的设施、条件、师资力量开设多种美术选修课。比如，开设幼儿园环境创设、艺术概论、摄影、中国画、素描、色彩、艺术设计、电脑美术、儿童美术创作以及篆刻等课程。要制定切实可行的教学计划，要有明确的教学目的、任务、内容和要求，对大学生技巧上的要求不宜过高、难度不宜太大，重要的是通过学习掌握幼儿园美术教育的基本技能，还要通过艺术形式传达学生自己的审美想象，充分享受创造美的乐趣，并从艺术实践中受到教育，从而提高审美能力和创造能力。第三，组织专家修订高校学前教育专业美术教育教学大纲，编写适合大学生发展的规化教材。第四，改革美术教育的授课方式，提高课堂教学的效率，充分发挥