心理格板故事自残的高三男生.docx

心理格板案例——自残的高二男生 原创：杨素华 购买电话：0531、来访者情况介绍 来访者王强在一所市重点高中就读，临近暑期期末考试，经常无法自控地掐、扭自己，以至于身上出现青一块紫一块的现象。 王强小学三年级时父母离异，一直随母生活。父母离婚后均再婚，爸爸又有了一个女儿，并且从未与王强再见过面；妈妈再婚嫁了一个条件比较好的丈夫，但对人对己都比较苛刻。 王强从小学习都比较好，到了高二，感觉压力特别大。妈妈比较强势，经常督促其刻苦学习。 二、外化症状，看其改变 （一） （二） 当了解完基本信息后，咨询师认为其产生症状的主要原因：1.学习压力大；2.本人一直比较压抑，不能恰当的释放情绪等。 1.第一个格板。让其用木偶人外化症状：1.自己——原色人；2.自残症状——红色人，认为特别刺眼；3.学习——黑色人，认为学习压力比较大。 王强解释：当学习遇到困难时，红色的人就容易出现；如果学习喜欢的科目（例如语文、英语），就很少出现。 通过“资源取向”技术，例如寻找其过去轻松学习状态，在遇到学习困难时自己如何合理应对等，并让其用心理绘画的方式表达出来；另外，通过“聚焦——催眠”技术，将症状进行正向转化；再次，教其呼吸放松。等等。 2.第二个格板。再让其用木偶人外化症状：1.自己——原色人；2.自残症状——黑色人；3.学习——原色人。 王强解释：自残症状由红色人变为黑色人，没有原来刺眼了，自残的冲动减小了，只是感觉有压力。学习由黑色人变为原色人，感觉学习的压力没有自己想象的那样大了。 三、呈现关系，深层分析，寻找资源 （三） （四） （五） 在用格板呈现关系时，随着咨询的推进，摆出了三个格板。大约需要两个小时。 1.第三个格板。呈现的是：王强——箭头指向的原色木偶人，妈妈——正后方，自右向左依次为姥姥、舅舅，他们都非常疼爱自己；他左边是对自己的特别好的初中英语老师，右边是铁哥们。 分析格板，提升内心正能量。对格板上的每一个人进行逐一“资源取向”分析，帮助王强细细回忆与他们相处时，充满有趣、温暖、感动、相互鼓励、相互关爱的经历，提升王强内心正能量，用以改善症状、面对自己特殊的家庭。（时间大约为一个小时） 2. 第四个格板。在对第三个格板分析后，王强感觉很轻松，很幸福。在此基础上，咨询师引导他摆出了第四个格板。他很抗拒将亲生父亲和继父摆上去，他说：“好好的，把他们摆上去感觉很糟心！”咨询师及时鼓励道：“我感觉到你现在能面对这样的生活了！”（根本上，是他必须面对的生活）他先摆上了继父——在妈妈正后方的方框人。亲生父亲——左后方的方框人。 分析格板，正向建构。首先，分析继父带给自己的资源，例如他的挑剔，他不仅严格要求别人，同时非常律己，所以事业上才有了很好的发展；而且他的严谨和上进对自己的学习很有帮助，让自己学习、做事非常条理、精于计划，一直保持较好的上进心；对自己参加辅导班也比较支持。其次，在自评与他评中，他觉得亲生父亲会给他“8分”（1-10分）的好成绩，因为他记忆中爸爸经常表扬自己；咨询师立即引导，爸爸现在不看望自己，可能怕影响继父的感受，妈妈一直保存爸爸的电话，可能是让爸爸及时了解自己的信息，也可能在他考完大学后方便与爸爸联系，总之，爸爸是一直关心自己的。最后，当咨询师再问他看着这两个人的感受时，他说：“好像没那么糟心了！” 3.第五个格板。在前边分析的基础上，咨询师问他还有要摆放的人吗，他又在自己的周围摆放了4个好朋友，但都比较小，他解释是因为他们对他没有那么重要，在分析了与他们相处的开心经历后，他感到越来越放松，心情也越来越好。本次咨询即将结束时，咨询师要求他将“症状”摆上去，意想不到的结果出现了——他用“绿色的小人”代表症状，而且从他的角度几乎看不到！咨询师立即与他分析了症状的意义——妈妈变得更温柔了，继父对他的要求也没原来苛刻了，自己今后对自己也不应该过于施压了，有情绪要学会合理释放等等！ 四、呈现症状，评估其转变 （六） （七） 1.第六个格板。通过前三次的咨询，王强的症状逐渐减轻，基本上可以自控了，关键是他不再与它极力对抗了，但当想起它时，还是会感到比较焦虑，所以就用红色的小人来代替。 2.第七个格板。咨询仅仅围绕“例外”与“经验”来展开。通过充分寻找何时不出现症状的“例外”，以及当症状发生时，自己是如何理性调控的，另外，回忆过去遇到困难时是如何理性度过的，等等，最后，症状就变成了蓝色小人，他说意味着自己能以平和的心态面对