春天的秘密(教案说课稿).doc

《春天的秘密》教案 活动目标： 1、进一步了解春天的特征，理解散文内容，感受春天的美。2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试用创造性的语言表达自己的感受，发展语言表达能力。3、感受散文中优美的意境，学习用不同的语气语调朗诵散文。活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。活动难点：尝试用创造性的语言表达自己的感受。活动准备：1、经验准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。2、《春天在哪里》歌曲磁带、录音机。3、多媒体课件：诗配乐《春天的秘密》。4、每人一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。 活动过程：一、创设情景激趣引入1、“春天多美啊，让我们一起去找春天”。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。2、老师带来了春天的秘密，孩子们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……）春天会有哪些秘密？3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）二、欣赏散文感受理解 1、教师有感情的朗诵散文。师：刚才你们告诉我一些关于春天的秘密，其实春天还有许多的秘密呢！现在就让我们来听一听散文。 2、这篇散文叫什么名字？散文里告诉我们哪些秘密呢？（幼儿讲述） 3 、演示课件，再次完整欣赏散文。 师：春天来了，现在让我们一起来欣赏散文，是谁告诉我们春天在这儿的秘密呢？ 4、向幼儿介绍拟人化的写作手法。 师：是谁告诉我们春天在这里的呢？ （小河、垂柳、桃花、燕子） 师：那么小河、垂柳、桃花、燕子它们真的能说话吗？这篇散文的作者用了一种什么样的写作手法让它们说话的呢？ 师：让小河、垂柳、桃花、燕子象我们人一样说话，这样散文听起来就更美了。这种手法叫作拟人手法。5、教师带领幼儿分段欣赏散文，提问： 师：小河、垂柳、桃花、燕子它们说了什么话？ 生：“春天在这儿！” 师：因为这是春天的秘密，秘密应该怎样说？ 生：小声说。 师：有谁小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 生：小河、垂柳、麦苗、燕子小声地说…… 师：有谁微笑的说？ 生：桃花。 师：谁在轰隆轰隆地嚷嚷？ 生：拖拉机！在农田里，农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋地想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫“嚷”。（幼儿学念） 6、幼儿学习用不同的语气、语调有表情地朗诵。 7、请幼儿结合幼儿用书说说春天的美。 三、再次欣赏课件和散文。 师“我们知道春天这么多秘密，你觉得春天美不美？你对春天有什么样的感觉？（引导幼儿把自己对春天的理解描绘成一幅画）活动延伸： 1、让幼儿回家朗诵散文《春天的秘密》给家人听。 2、让幼儿再一次到大自然中寻找更多的秘密。 《春天的秘密》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是幼教专业 号考生。 今天我说课的题目是 《春天的秘密》。 《基础教育课程改革纲要》有关幼儿教育的课程标准指出：依据幼儿身心发展的特点和教育规律，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。我将从教材、学情分析、活动目标、活动重难点、活动准备、教法、学法、活动过程、活动延伸、板书设计十个方面展开说课。 第一说教材 本次活动选自浙江教育出版社幼儿智慧活动课程大班下册语言。《春天的秘密》是一篇以“循环反复的句式”为主的散文，描写春天万物的变化，散文的内容通俗易懂，贴近幼儿的心灵，很容易将幼儿带进大自然。散文用简洁优美的语言体现相应的情景，启发幼儿在欣赏活动中观察，发现自然界的变化，感知春的意韵。 第二学情分析 大班幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，有着强烈的好奇心和求知欲，思维从表象向抽象逻辑思维能力过渡的阶段，但表象思维仍占极为重要地位。 第三说活动目标 《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄的特点及幼儿的实际情况，将本次活动目标定为：1、进一步了解春天的特征，理解散文内容，知道诗歌运用了拟人手法。2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试用创造性的语言表达自己的感受，发展语言表达能力。3、感受散文中优美的意境，学会用不同语气语调朗诵散文。 第四说活动重难点 活动的重点是让幼儿体验循环反复的句式及语言美，引导幼儿了解河水、垂柳、桃花、燕子等角色在春天的变化，能大胆、清楚的表达对春天的感受。 活动的难点是尝试用创造性的语言表达自己的感受。 第五说活动准备 在活动之前，我已经有意识的带领幼儿观察了春天里的各种植物的变化，在活动过程中我准备了《春天在哪里》歌曲磁带录音机；多媒体课件；诗配乐《春天的秘密》，每人一张