[工学]机电一体化技术专业建设汇报1-(精品课件).ppt

一、专业定位 本专业人才培养改革方案，立足于机电一体化技术发展前沿，机电一体化与工业自动化控制技术在行业企业必威体育精装版应用动态，专业建设发展与行业技术发展力求保持同步；根据高技能人才培养的实际需要，以就业为导向，工学一体，产学结合，突出特色培养，为我国经济发展提供机械机电一体技术人才支持。 专业建设与地方经济特点相结合，针对重庆地区企业规模与产业结构，面向机电行业大、中、小企业，生产现场一线技术岗位，侧重机电一体化设备的应用与维护等相关专业领域的专门技术能力的人才培养。 以职业能力培养为主线，通过工学结合，校企合作，将职业能力训练融入到整个教学过程中去，深化教学改革。 改变传统教学思想和方法；积极改革以教师为中心的传统教学组织形式，改进课堂教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，使学生主动学习，自主学习，将知识学习，技能操作与综合素质提高有机结合起来，以满足现代社会对人才的需求。 改变以课堂为中心的传统培养模式；将先理论后实践改变为从实践到理论再到实践交替穿插的培养模式，并且淡化实践与理论的界线，将两者相互融合、相互渗透，推进一体化教学在核心课程中的实施；将职业资格培训内容融入到课程体系中，倡导理论与实验合一，实训与实习结合，实习与真实生产环境融通，努力创新人才培养模式。 技能类型 “机电一体化技术”是机械、电子、计算机、自动控制及信息处理技术、系统工程、检测传感技术、伺服传动技术等有机结合的一门复合技术,它代表着机械工程技术革命的前沿方向，具有强大的应用发展潜力。随着经济、技术的飞速发展，需要一大批掌握这一技术的复合技能型人才。复合技能型人才是知识技术交叉融合的产物，主要指在企业生产加工一线中掌握一门以上技能，能够在生产中从事多工种、多岗位的复杂劳动，具有掌握交叉技术知识解决生产操作难题的综合技能者 技能类型 复合技能型人才是一种综合性人才，其核心能力特点在于 一、是具有较宽的理论和专业知识基础； 二、是具有娴熟的操作能力和解决问题的一定能力； 三、是能够胜任多重复杂性工作。 复合技能型人才的培养，首先应适当加宽基础理论知识的训练，以能够用一种综合性思维和宽阔的视角来熟练地掌握多种交叉知识技能；注重技术一体化技能的培养和训练，注重运用交叉技术知识解决综合技术难题的能力。 四、课程体系建立 1.职业岗位能力分析 2.课程设置 3.课程模块 该体系按岗位工作领域分析典型工作任务，确定符合相应能力课程模块单元，再由课程模块单元对应构建学习领域（即课程），具有以下特点： 对复合交叉技能的培养有较好适应性和可操作性。 体系中三个系统能力模块既有独立，又相互联系。对我市机电产品的应用行业规模小，分散，门类多具有较好的适应性 充分体现模块化教学的特点，具有教学资源的共享性，有利于教师资源的优化组合。 有利于专业群的共享平台的构建，其中机械模块与电气模块可以为其他相关专业灵活组合，并能根据社会经济需求，开发出更多的相关领域的专业模块，具有较好的社会适应性。 五、以能力为主线的教学进程安排 顶岗实习管理 学生顶岗实习指导实行“双导师制”，明确企业兼职指导教师及学校指导教师的各自责任。针对顶岗实习学生越来越分散的实际情况，除保证每个实习学生有企业指导教师外，还安排足够的校内教师对学生顶岗实习进行管理。 实习过程管理采取“双手册”填写制度，即“学生项岗实习手册”和“教师顶岗实习指导手册”。 校企分部考核，共同评定实习成绩 教学过程 资讯→决策→计划→实施→检查→评估 考核与评价 方法：自评、互评、教师评价；　方式：实训报告、工作表现、任务完成结果 学情分析 学生有一定PLC、机械、电子、电机、传感器、气动知识和能力； 缺少PLC实际编程经验； 学生喜欢动手操作，不喜欢理论枯燥讲解。 教学资料 教材、教参、实验指导书、实验报告、教学课件、搬运站的电气控制板和执行面板的各张原理图。 教学条件 1、装有WINDOWS操作系统的PC机一台（具有GX-Developer软件） 2、PLC（三菱FX系列）一台。 3、PC与PLC的通信电缆一根。 4、自动化教学设备中的搬运站 教学手段 多媒体、理实一体化 微　观 讲授、演示、小组讨论、头脑风暴 宏　观 理实一体化、项目导入、任务驱动 教学方法 学习情境3： 搬运站的调试与维护 第1部分由教师通过多媒体课件和现场实物进行讲述讲解，学生质疑。 第2、3、4、5部分由学生根据资讯材料分小组自主学习，教师起指导作用。 1、机电一体化结构的现场介绍 包括：数控加工模拟技术、控制面板、数控编程操作生产加工技术。 2、电气控制板的原理图 （1）电气控制板元器件分布图； （2）电气控制急停线路原理图； （3）控制面板连线图； （4）端子排连线图和PLC接线图。 3、