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学生自编练习题-学做老师
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学生自编“习题”,学做“老师”
云南省玉溪市通海县罗吉小学 李本达
内容摘要:
数学课堂上,让学生自编练习题,能充分调动学生的积极性,挖掘学生的潜能:能在丰富课堂内容、培养学生能力的同时,有效提高数学课堂教学效果。学习自编练习题是自主学习主动获得知识、培养能力的有效方法。学生为了编好题目,需要深入钻研系统的分类和各类习题的构成特点,在这个过程中,学生对概念的理解会更加深入,对知识的应用更灵活,对题型、题目的组成结构更加了解、分析问题和解决问题能力会得到进一步发展,学生只要掌握了科学的方法,自编练习题是完全可能的。
关键词:学生 数学课堂 自编练习题
一、学生自编练习题的必要性
随着教育教学改革的进一步深入,特别是新课改的进一步实施,学生主体参与和学生能力培养在教学中的地位越来越重要,尤其是学生的分析、思考和灵活能力显得更加突出。如何改进数学课堂教学、优化课堂结构、提高数学课堂效率,是摆在每一位数学教师前的难题。课堂练习是对课堂教学内容的应用、检测、巩固和反馈,是数学课堂不可缺少的环节。常规的课堂教学,都是课前教师准备好练习题,课堂上教师讲完相关的知识后,学生机械被动的接受现场的练习题,这样,既不利于学生的主体参与,又不利于激发学生思维潜能。
二、数学课堂上学生自编练习题的实践
(一)提前向学生明确要求。实施学生自编练习题之前要向每一位学生讲清、说明这一做法的具体目的和具体要求,至少编出一题,或当堂利用,或课后交老师备用,规定试题上交的时间,为了让学生体验到做“老师”的快感,教师要及时对学生编写的练习数量和质量等进行评价和反馈。
(二)课前精心准备。教师在上每节课之前,除常规备课外,还需要大量收集、整理和做本节课内容相关的练习题,使自己对本节内容相关的习题更加熟悉、把握得更加到位、掌握的更加全面,以备课堂对学生自编练习题的利用、评价和加工。
(三)课堂教学进行适当的引导。在课堂教学的过程中,每讲过的一个知识点,可结合学生的实际举几个相应的习题实例,或者从不同的角度对该知识进行正误分析,这样做,不但加强了学生对相关知识的理解和应用,还对学生自编练习题进行启发和引导。
(四)课堂练习题的实施。1、当堂编写,当堂利用。留15至20分钟更利于教学,这样可以当堂利用。2、当堂编写,下课收交。根据时间情况,时间过少,质量不高。3、课后编写。授课后没有剩余时间,则学生编写练习题任务就留在课后。4、家长和学生一道编写,让家长一起体验学生的成长。
(五)自编练习题的利用。在老师的指导下,让学生整理成卷,整理成《某某学生数学科自编练习题卷》,既可以作为课后练习来做,也可以增加适当内容作为相关知识点来进行检测,当然编写好的试卷,在教师的组织下,同学之间相互交流最有效,自编数学习题,从教学上讲,是一种师生教学角色的换位,但从另一个角度看,是一种精神动力的焕发。学校多年研究和探索和谐的师生关系,其本质追求就是让教学成为师生愉快而有质量的互动过程,彼此成长的过程。我们一直倡导教学相长,自编数学习题,在激发学生主动学习的同时,对教师的精细化教学也是颇有教益。
三、自编练习题的优越性
(一)自编练习题使学生学习数学的兴趣提高。自编数学习题,为学生打开了另一窗主动学习数学的“智慧之窗”。 学生自编习题的过程,就是学生对所学知识的不断强化与训练的过程。在这过程中,他们没有一个闲着,都忙着看书、写题、讨论,学生从不会到会,从生到熟,从少到多,从简单到复杂,从模仿到创新……不仅培养了学生逻辑思维的能力,更培养了学生的创新能力。
(二)自编练习题,营造了良好的课堂气氛。由于学生是带着要自编练习题的任务进课堂,所以课堂上每一位学生会非常注重对知识点的理解、记忆和运用,并注意分析知识点容易出现的错误。课堂上学生思维活跃了,思考积极主动,与老师的交流、互动多了,课堂气氛好了。
(三)自编练习题,课堂井然有序。学生有了自编练习题的任务和目标,课堂上都忙着认真听课,积极思考,都忙着准备积累数学知识,做课堂无关的事少了。
四、自编练习题的策略和方法。
(一)改变题目中的部分字词,建构新题。
例:某钟表的分针长10厘米,从1时到2时,分针针尖走过了多少厘米?
【自编1】某钟表的分针长8厘米,从1时到2时,分针针尖走过了多少厘米?
【自编2】某钟表的分针长10厘米,从2时到4时,分针针尖走过了多少厘米?
(二)改变条件或增加条件,建构新题。
例:淘气家八月用水14吨,比九月多用水,九月用水多少吨?
【自编1】淘气家八月用水14吨,比九月少用水,九月用水多少吨?
【自编2】淘气家八月用水14吨,比九月少用水,两个月共用水多少吨?
(三)改变问题,建构新题
例:有水45立方米,结成冰以后体积约为50立方米,冰的体积比原来水的体积约增加了百分之
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