《爱生幼儿园课程建构》培训.pptVIP

月计划研讨制定 由同年级教师团队分工 合作承担： 可参考以下步骤操作—— 每月最后一周固定研讨制定下一月教育计划； 首次年级教师集中会议，回顾与分析本月已经 和正在实施的计划中教育活动的状况？记录回 顾分析的要点； 在此基础上，选择下一步的学习活动、调整进 一步的学习环境； ·年级教师协商分工，负责承担任务—学习活动 的选择或设计、区域游戏材料的调整和补充； 召集第二次年级教师会，切实研讨评估各自所 选择的活动及材料适宜性？填入月计划表； 月计划是为班级教师制定日计划和安排各类学 习活动提供的资源准备； 如何制定教育计划？ 日计划的研讨制定 由班级教师建立在对每日真实的教育过程 分析评估基础上，合作落实： 了解本班儿童实际，将月计划中确定的活动及材料安排到日计划里； 每天工作结束前，分析评估活动及材料； 在相应栏目记录分析评估要点； 依据幼儿情况和月计划提供的活动资源，选择适合第二天的活动及材料，填写日计划； 班级教育活动日计划表 课程计划制定的要领： 1.反思和了解儿童（根据《指南》目标及自己日常 对班级幼儿基本情况了解的经验）。 2.在了解儿童基本需要的基础上，分工收集适合儿 童学习的教学资源。（含户外游戏） 3.集体分析教学资源的适宜性，包括内容、教学过 程中的方法和步骤，以及调整、修订，并确定月 计划（内容）。 4.以实施的可能情况进行反思，提出下一步更好的 建议。 回顾与思考： 试比较分析：爱生幼儿园的制定计划 的方法与过程和平时定计划的方法与过程，对教师的专业成长和能力要求有什么不同？ 学习任务： 开学前园长以各年级教研小组为单位，指导各级组长组织年级教师真实体验集体研讨过程，拟定九月课程计划；并指导班级教师学习拟定日计划； （重点：感受反思分析的内涵，体验不一样的方法，体会感悟做计划的过程。） 爱生幼儿园课程建构 王苹 2015年11月25日 爱生幼儿园课程结构 课 程 要 素 课程的问题： — 为什么要教、学？ — 教什么，学什么？ — 怎样教与学？（谁、地方、时间、方法） — 教与学的效果如何？ 这些问题构成了课程的基本要素： 目标 内容 途径和方法 评估 爱生幼儿园课程结构 实施课程的 工作方式 理 念 与 理 论 儿童观、教育观(教师）、学习观、发展观 幼儿教育理念 儿童观：独特的主体、天生具有学习能力、 成长中的人、有自己的精神世界 发展观：整体性、连续性、个体差异 学习观：游戏、日常生活 教育观：个体潜能发展、养成良好品格 《幼儿园教育指导纲要》 幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等 儿童的学习与发展 《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的五个领域： 健康 语言 社会 科学 艺术 五个领域的教学活动与儿童游戏构成了课程的内容  教与学途径 日常生活 集体教学 自由游戏 日常生活 日常生活是满足幼儿基本生理需要、帮助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动。 集体教学 教师有目的、有计划地组织的，班级所有幼儿都参加的教育活动。包括教师预成的和生成的教育活动，单独的一节“课”和围绕一个主题展开的系列活动，全班一起进行的和分小组进行的教育活动。 游 戏 游戏是儿童的天性，是儿童超越现实的想象和梦境，是儿童的一种生活方式，是儿童文化的一种表现形式。儿童游戏没有明确的结果，不带有任何功利目的。儿童在游戏中的行为完全是跟着自己内心的想象和心情展开，表露的是心灵中的真情、奇想，游戏过程即表现出现实文化的影响，而更多表现的是超越现实的儿童梦想的世