《蝉》优质公开课教学设计教案.doc

2016-2017学年第二学期教案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教研组 ? ? 语文 ? ? 课程名称 ? ? 语文 ? ? 授课教师 ? ? 周冠祥 ? ? 章节名称 ? ? 蝉 ? ? 授课班级 ? ? 16209、16210、16211 ? ? 授课时间 ? ? 本教案课时 ? ? ??4 ? ? 上课时间 ? ? 2016-2017学年第2学期第?6?周 ? ? 教学三维目标 ? ? 1、知识与技能 ? ? 1.学习通过细致观察，用拟人、比喻等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。 ? 2.培养学生提取、筛选主要信息和概括的阅读能力。 ? 3.掌握文中使用的说明方法。 ? 4.?掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。 ? ? 2、过程与方法 ? ? 3、情感态度与价值观 ? ? 教学重点 ? ? 1.文章的结构特点. ? 2.文章的语言特色. ? ? 教学难点 ? ? 本文所寄寓的生活哲理. ? ? 学情分析 ? ? 本班为旅游管理专业学生，说明文的基础较好。学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面，细致，深入的观察方法。 ? ? 教材处理与资源整合 ? ? 结合语文导学案 ? ? 主要学法与教法 ? ? 讲谈法? 问答法 ? ? 课前准备 ? ? 音频、PPT ? ? 教学实施过程（含评价） ? ? 第一二课时 ? 一、教学任务 ? （一）分析了解课文结构 ? （二）掌握课文内容——蝉的生长过程 ? （三）分析写作特点（第二三课时） ? 二、教学过程 ? （一）课堂导入 ? 展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答（蝉，知了，等等）。“我们今天讲的就是这个——蝉（板书）那么有人可以来说下和蝉有关的东西不？（学生发言）我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。 ? （曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长相厮守，她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命，但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽，最后女神抛弃了他，可怜的人变成了一只虫子，继续讲他的故事。这只虫子就是蝉。）我说了这么多，大家有什么感想可以谈谈吗？（预计学生发言——大家说的很好，可见我们学生的思维非常活跃那么现在请大家翻到P78面，我们来看一下这篇法布尔的《蝉》（板书，法布尔） ? （二）分析课文类型 ? 首先想请一位同学说一下，蝉这篇文章是什么样的文体？（学生回答） ? 这是一篇法布尔的科学小品，什么是科学小品？有人知道吗？（学生回答） ? 科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。那么说科学小品就是说明文的一种了。 ? 科学小品有什么特点呢？ ? 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确（这些我们在读蝉的时候都要特别注意体会）——板书 ? （三）简单分析课文结构 ? 大家把课文的第一和最后两自然段划开，然后花10分钟时间看下课文。等下我有问题要问大家。（要求：A、标注全文自然段，B注意课文中的生字词，并作好记号，C试着划分下段落层次） ? ? ? 1，分析课文开头。 ? 大家集体朗读第一自然段 ? (我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。) ? 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起了统领全文的作用，有了观察蝉的环境就可以具体描写蝉的习性，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使者看起来很真实——联系科学小品特点。 ? 课文的结尾两段先不要看，等我们划分好课文结构后再作分析。 ? ? ? 2，划分课文层次。 ? ? ? 这篇课文分成了两大部分，蝉的地穴，蝉的卵。这些大部分中又有什么小层次呢？谁来分下层。 ? 板书： ? ? 做课后习题一 ? 蝉的生命简史： ? 成虫产卵→??蝉卵孵化→（即刻）→?幼虫走出壳外→（不久）幼虫落在地上→（立刻）到地下寻觅藏身的地方→（几分钟以后）幼虫钻进地里→（四年后）幼虫从地穴爬出→（徘徊一阵）幼虫爬上灌木枝或草叶→（半个小时后）变成成虫→（三个半小时）成虫离枝飞去→（五星期后）成虫交配、产卵、死亡。 ? ? ? （即刻—P83第19自然段；不久—P83第21自然段；立刻—P83第23自然段；几分钟以后—P83，84第24自然段；四年后—P84第25自然段；徘徊一阵—P80第8自然段；半个小时后—P81第10自然段；三个半小时后—P81第11自然段；五星期后—