《放假第一天》教案.docVIP

语文百花园五 笔下生辉：看图写作《放假第一天》 教学目标：1、引导学生看图想象，写好一件事。　　 2、理出记事作文的几要素。（时间、人物、地点、事情）　　 3、用上平时积累的好词好句。 4、培养学生的观察思考及书面表达能力。 教学重难点：按照事情的发展顺序把故事写完整。（起因、经过、结果）教学时间：一课时 教学过程： 一、课前激趣引课，调动学习热情。 师：孩子们，今天很多老师来参与我们的课堂，你们心情怎么样？ 生：（高兴、兴奋、激动、紧张......） 师：老师也和你们一样，心里很激动,但只要我们发挥团结合作的精神。我相信今天的这节课一定会在我们的脑海中留下深刻的印象，当然，我们也会给听课的老师们留下一段难忘的回忆。大家有信心吗？ 生：有 师：好，上课。（值日生起立） 二、激趣导入 。 师：孩子们，你们喜欢看漫画吗？都读过什么漫画书呢？ 生：老夫子、火影忍者、巴拉巴拉小魔仙、喜羊羊与灰太狼等等。 师：你们真是爱看书的孩子！能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗？ 生：（很多图画，很搞笑......） 师：谢谢你给我们带来的知识！孩子们，今天我们一起来欣赏一组幽默而且感人的漫画。请打开课本95页。 （生打开书本。） 师：请张雨婷来读“笔下生辉”这段话，其他孩子注意倾听，看谁的发现最多。 生：（读话） 师：谁愿意和大家分享，你从这段话中知道了什么？ 生：我知道这幅漫画的作者是卜劳恩爷爷。 生：我看到了这幅漫话的主人公是爸爸和儿子 生：我知道漫话故事发生的时间是放假的第一天。 师：孩子们观察的很仔细！ （兴趣是最好的老师，课伊始，以展示漫画来调动学生的学习热情，让学生介绍漫画特点，降低写作难度。） 三、进入漫画，感受画意。 师：孩子们，卜劳恩爷爷为什么只画了几幅画，而不写出画里的故事呢?原来他是想用几个问题来考考我们?大家有信心来解决这几个问题吗?(有)那我们现在就来看看第一个问题。 （课件展示问题1：先看完我的四幅画，连起来观察，然后告诉大家画中说了一件什么事？） 师：这个问题，相信难不倒我们班的孩子们！我们用小组讨论的学习方式去找出答案。 （生小组讨论，师相关指导。） 师：孩子们，你们真会学习！找到答案了吧！谁来把这个问题的答案和我们一起分享？ 生：这幅画主要说了放假的第一天，爸爸带儿子去到大自然玩，给儿子一份爱的惊喜。 （师注意重点引导学生体会父亲对儿子的爱。） 师：第一个问题我们找到了答案，大家高兴吗？ 生：高兴！ 师：我们一起来鼓励一下自己吧！ 生：嘿嘿嘿，我真棒，嘿嘿嘿，我最棒 师：就让我们带着这种很棒的自信，接着解决第二个问题吧！ （课件出示问题2：再观察我的四幅画，猜猜这个故事发生在哪些地方，有哪些人，他们是什么关系，正在做什么？） 生思考，老师板书：时间、地点、人物 生汇报。 师：孩子们，你们观察得很到位，很有自己的见解。看到你们这么能干,老师忍不住想提点更难的问题考考大家了。 （出示问题3：观察人物，你能把他们的动作、表情，和他们的心里话掏出来跟大家一起分享吗？）见书p.96 生观察漫画，汇报。老师板书：动作、语言、表情 师相机指导。 四、深入画内，感受作者意图。 师：听了孩子们的发言，看到孩子们这么爱学习，老师的心里就像吃了蜜一样甜呢！不过我还有最后一个问题要考考大家。孩子们，有没有信心？ 生：有！ 师：这个问题是（出示问题4：你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸？从哪儿看出？） 生汇报，师相机概括父亲对儿子的爱。 （活用漫画，以设疑的形式，引导学生观察漫画，说漫画，在回答问题的同时感受到成功的喜悦。以积累好词佳句，为习作服务。教师随时鼓励学生——很棒，用自己的独特发问方式保持学生学习的积极性。借助课程资源，积累习作素材。） 五、串联画面，感受写法。 师：孩子们，你们太棒了！我们已经看懂了各幅画的内容，现在我们一起来把四幅画串联起来，编一个故事。聪明的孩子，谁愿意把自己编的故事和我们一起分享？ 生：（串画讲故事） 师：你说得有条有理，能把你的方法告诉大家吗？ 生：（说清楚人物的动作、表情、语言） 师：非常棒，你能够结合老师的板书来说，既有条理，又说得具体生动！（结合板书，说写作方法） 师：我们再看这板书，好像少了一件非常重要的东西，你们看出来了吗？ 生：题目。 师：对，就缺少题目。谁来拟个题目？ 生：（拟题目）放假的第一天 父爱...... 六、抓住画面，感受语言。 师：就这么四幅画，作者就给我们讲述了一个动人的父子故事，现在，请大家发挥我们的想像力，把这四幅画的内容写出来。拿出你的作文本，快动笔吧！ 生：（动笔习作） 指名展示作文，师生评议。七、小结　　今天我们学习了如何看图写事，那么看图写事要写清楚什么呢？重点写清楚事情发生的（时间、地点、人物、起因