化学教学论试题8及答案.docVIP

一、选择题 1、化学教学过程的实质是（ ）A. 特殊的认识过程?? B. 实践过程?? C. 科学认识过程?? D. 知识的再发现过程2、教学目标是指（ ）A. 预期的教学效果 ??B. 教学目的??? C. 培养目标?? D. 预期的学习结果3、化学课程中的“课程”是指（ ）A. 教学科目 ?????B. 教学进程? C. 教学目的、内容和范围? D. 前三项都包括4、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（ ）A. 图式 ????B. 同化?????? C. 顺应??????? D. 平衡5、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（ ）A. 化学基础理论课 ??????????B. 化学复习课C. 化学实验课 ????????????D. 元素化合物知识课6、若以w1和w2分别表示浓度为a mol/L和b mol/L氨水的质量分数，且知2a=b，则下列推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（ ） A. 2w1＝w2 ??????B. 2w2＝w1??? C. w22w1??? D. w1w22w17、上海环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用，今年来逐步实施了生活垃圾分类投放的办法。其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于（ ） A. 无机物?????? B. 有机物 ?????C. 盐类??? D. 非金属单质8、500ml物质的量浓度为1mol/L的FeCl3溶液，加入铁粉完全反应后，过滤，向滤液中加入足量的NaOH溶液，所需加入NaOH物质的量最少的是（ ）A. 1.5 mol????? B. 3 mol?????? C. 2 mol??????? D. 4 mol9、第二次世界大战期间，某国有侦察小分队到德国法西斯一座十分隐蔽且戒备森严的军火厂。上级要求小分队在3天内必须炸毁它，结果他们用10多只涂有化学药剂的老鼠完成了任务。据你推测这种化学药剂是（ ）A. TNT ?????B. KMO4 和 H2SO4 ??C. 黑火药和炸药?? D. 白磷的CS2溶液 答案 AD A D BC B C B A D 二、简答题 tst t s t s S页 【回答要点】（1）体现了教学中“以人为本”，以学生为主体的教学新理念；（2）组织学生开展合作学习；（3）较强师－师互动，师－生互动和生－生互动；（4）高考理科综合形势下，加强了学科之间，学科内部教师之间的交流，以及东部与西部，国内与国外教师之间的交流与合作。 五、设计题 1．通过“铁钉在不同环境下的锈蚀情况”的活动为主题，设计简要的探究性学习活动方案。 【回答要点】[创设情景]学生查阅资料，了解我国每年因钢铁生锈造成的经济损失。 [提出问题]铁为什么会生锈？在不同条件下对铁的生锈产生哪些影响？ [提出假设] 1与空气接触；2与水蒸汽接触；3与空气和水同时接触。 [实验验证]实验1：取一只干燥试管，放入一根铁钉，用橡皮塞塞紧试管口。实验2：取一只试管，放入一根铁钉，加入刚煮沸过的蒸馏水至浸没铁钉，然后在水面上注入一层植物油，使铁钉只与水接触。实验3：取一只试管，放入一根铁钉，然后注入蒸馏水，不要浸没铁钉，使铁钉与空气和水同时接触。 [结 论]常温下，铁在干燥的空气或隔离空气只与水反应都不生锈，当铁同时与空气和水接触时才会生锈。因此铁生锈的原因是水和空气共同作用的结果。 2．化学探究教学的一种模式为：提出问题 猜想假设 实验事实 验证假设 得出结论 整合应用。需要探究的问题是：氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。 【回答要点】要求按模式的结构设计。参考案例：提出问题：从前面的学习我们知道S和Cl2都是比较活泼的非金属单质，都具有较强的氧化性，那么他们之间的氧化性强弱的关系如何呢？猜想与假设：从他们的原子结构看，他们都属于同一周期的元素，氯的原子半径小于硫，氯束缚电子的能力比硫强。而氧化性是原子得电子的能力，故得电子的能力为：氯大于硫。因而可推测他们单质氧化性的强弱为：Cl2S。实验验证：（1）组织引导学生设计验证的实验方案：依据氧化性强弱不同。 = 1 \* GB3 ① Fe+S = 2 \* GB3 ② Fe+ Cl2 可通过反应后检验产物成分判断。（2）学生进行实验验证 = 1 \* GB3 ① 产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，无颜色变化，说明S把铁氧化为+2价。 = 2 \* GB3 ② 产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，溶液变成血红色，说明Cl2把铁氧化为+3价。得出结论：组织学生汇报实验结果，得出结论。他们的氧化性强弱顺序为Cl2S。整合应用：下列各物质中，不能由组成它的两种元素的单质直