张西圣-任务驱动型作文审题立意.pptVIP

总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题---对策、倡议、呼吁、劝诫、号召） 引：简析材料，引出观点。 中间主体：议（分析问题），挖本质，揭根源;析原因，讲清楚赞成或反对的理由（好处/危害）； 联：联系现实，进行类比或对比（一定是本质类似的材料）兼谈对立面，明意义或危害，寻对策。 思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维（注意思考感受在例文中如何体现和表达！！！标志词 材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，★★联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事件、生活（社会）中某种现象。★★ 论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等 论证分析具体内容指向（供参考）： 1、社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。 2、依法治国理念(法律规则)。如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。 3、中国传统文化。忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。 4、创新能力。可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇?于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。如：“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等？ ??5、人性主题：即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。（在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性） 比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 缺少明确的具体写作任务指令。材料本身蕴含着具体的任务指令考生构建任务。 写作任务指令需要考生自己构建。构建的方法有两种： A.“是否”“正误”正反对立选择性提问。 如2016全国三卷可以构建如下： 小羽的做法你是否认同，为什么？ B.“启发”式提问。这个可以根据材料的性质（正向或负向）设置为“经验”与“教训”。 如2016全国三卷也可以用这种方法做如下构建： 小羽创业成功成为致富带头人，给我们什么样的经验？ 审题立意是作文的先决条件。很多时候，同学把审题和立意混淆，甚至以为审题和立意是一回事。同时也有不少学生轻视真题和立意。这导致考场作文偏题、跑题和肤浅等现象。在此以一道作文题为例，对审题和立意做一个过程展示。 22.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 日前，有学者撰文称：四大名著不适合儿童阅读——《水浒传》讲打家劫舍，《三国演义》充斥阴谋诡计，《西游记》宣扬虚无主义，《红楼梦》大讲色空幻灭。这个观点引起了激烈讨论，有人撰文反驳：学者所指的负面内容并非四大名著的主旨，在整体上，四大名著何其大雅，负面影响何其微小；相比之下，社会复杂，人心难测，现实环境给孩子带来的消极影响远胜四大名著。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 1、审题：综合材料内容及含意——读懂材料，弄清并概括内容，抓出关键的要素或者是对象。 [1]内容：（1）一句话概括（问题式）： 四大名著是否适合儿童阅读？ ——成为文章就事论事的中心，必须回答它。 （2）信息切分（不同对象的观点及原因作概括）： A有学者认为四大名著不适合儿童阅读，因为它有负面影响 B有人认为适合儿童阅读，因为四大名著负面影响很小，现实生活对儿童的负面影响更大。 C儿童阅读（材料中无阐释，需思考）？？？ [2]含义：从内容去挖掘其本质 四大名著是否适合儿童 阅读？ ——四大名著的本质及特点？ 【1】优秀的传统文化。 【2】古典小说的巅峰，艺术审美的巅峰 【3】来源于生活，艺术地展现生活，同现实一样，有正负面双向的影响。 ——儿童阅读的本质及特点？ 【1】儿童的特点：天真纯洁，可塑性强，社会阅历和经验极少，各方面处于成长阶段。 【2】阅读的本质及特点：通过阅读认识世界认识生活，获得审美和精神的提升，传承文化。 【3】儿童阅读的本质：通过阅读认识世界认识生活，获得模拟的社会历练，获得审美和精神的提升，传承文化，获得成长的原动力。 [3]对信息点进行辨析和联想想象及推理。 A、负面影响，不适合——有理由，儿童很单纯，需要保护，动机很好，但是做法呢？ ——不成立，一斑之见,没有看到其更多的是正