2011年8月(大兴)义务教育课程标准的修订-(精品课件).ppt

义务教育地理课程标准修订组 义务教育地理课程标准的修订一、地理课程十年改革、实验简要回顾二、地理课程标准历经两度修订三、修订工作的指导思想和基本思路四、“前言”和“课程目标”部分的修订五、“课程内容”部分的修订六、“实施建议”部分的修订 义务教育地理课程标准的修订一、地理课程十年改革、实验简要回顾二、地理课程标准历经两度修订三、修订工作的指导思想和基本思路四、“前言”和“课程目标”部分的修订五、课程标准的主体部分“内容标准”的修订六、“实施建议”部分的修订 义务教育地理课程标准的修订一、地理课程十年改革、实验简要回顾二、地理课程标准历经两度修订三、修订工作的指导思想和基本思路四、“前言”和“课程目标”部分的修订五、 “课程内容”部分的修订六、“实施建议”部分的修订 义务教育地理课程标准修订过程 （第一次修订） 义务教育地理课程标准第一次修订时，由云南石林、北京海淀、福建厦门、吉林（省）吉林（市）、四川郫县、山东青岛和高密、广西南宁和玉林、黑龙江宁安、江苏无锡、河北鹿泉、海南海口、湖北武昌、湖南长沙、贵州贵阳、辽宁大连、重庆北碚、青海湟中等 19个新课程实验区的272位地理教师提供了调研材料。 义务教育地理课程标准修订过程 （第一次修订） ——由新课程实验区提交调查材料和反馈意见，交课题组统计、梳理。 ——由地理课标组全体核心成员、特邀专家组成工作组，进行修订。次年为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）精神，又进行了补充修订。 ——提交修订本的征求意见稿，由包括有中科院院士在内的专家组审阅通过后，形成正式文本提交教育部。 义务教育地理课程标准修订过程 （第二次修订） 第二次修订与第一次由原课标编写组负责进行修订不同，而是： 1.由中科院院士、时任国际地理联合会副主席的著名专家负责； 2.有北京大学和南京大学的前地理系主任、著名地理学家以及其他方面的专家亲自参加修订； 3.汇集了3个版本实验新教材的主编参加修订； 4.有4位教育部中学地理教材审查委员参加修订； 5.有中学教师以及部分原课标组成员参加修订。 从而利于修订工作的权威性、客观性和继承性。 义务教育地理课程标准修订过程 （第二次修订） 第二次修订工作启动后进一步扩大了问卷调查和座谈调查的范围，29个省级行政区域单位的42个新课程实验区的1620位地理教师提供了调查材料。 为了确保反馈结果的客观、公正，问卷调查由各实验区的地理教师独立填写完成后直接邮寄至全国中小学计算机教育研究中心，并由该中心进行数据统计、意见梳理。 ·座谈调查· 对地理课程标准的整体评价 ——紧扣时代脉搏——教学理念新颖——课程评价富有创新性——教学内容结构设计灵活——有利于学生的发展——目标陈述指导性强 义务教育地理课程标准的修订一、地理课程十年改革、实验简要回顾二、地理课程标准历经两度修订三、修订工作的指导思想和基本思路四、“前言”和“课程目标”部分的修订五、“课程内容”部分的修订六、“实施建议”部分的修订 义务教育地理课程标准的修订一、地理课程十年改革、实验简要回顾二、地理课程标准历经两度修订三、修订工作的指导思想和基本思路四、“前言”和“课程目标”部分的修订五、“课程内容”部分的修订六、“实施建议”部分的修订 义务教育地理课程标准的修订一、地理课程十年改革、实验简要回顾二、地理课程标准历经两度修订三、修订工作的指导思想和基本思路四、“前言”和“课程目标”部分的修订五、“课程内容”部分的修订六、“实施建议”部分的修订 义务教育地理课程标准的修订一、地理课程十年改革、实验简要回顾二、地理课程标准历经两度修订三、修订工作的指导思想和基本思路四、“前言”和“课程目标”部分的修订五、“课程内容”部分的修订六、“实施建议”部分的修订 谢谢！ “实施建议”中的“一、教学建议”，起始自然段的一段文字进行了改写和充实，强调地理课程的实施“关键在于教师的教学”，指出教学中“要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、学习方法、创新意识和实践能力”。 “实施建议”部分的修订 具体教学建议从四个方面进行阐述不变，文字稍有改动：“突出地理事物的空间差异和空间联系”“选择多种多样的地理教学方式方法”“重视地理信息载体的运用”“关注培养创新意识和实践能力”等。删除了穿插其中的所有教学“案例”。