《孙 中 山破陋习》教学设计与反思.docVIP

苏教版二年级上册《孙中山破陋习》教学设计 教材分析 文章讲述了孙中山小时候亲眼目睹姐姐被迫缠足的痛苦和母亲无奈的情景，在孙中山领导的辛亥革命成功后，他首先废除缠足陋习。文章运用了对比的手法，写出了姐姐缠足前、后的变化。让学生学习和体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。 教学目标 1、默读课文，能有条理地讲述这个故事。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、体会修饰性成分在句子表达情意方面的作用。 4、了解缠足这一封建陋习，以及对中国妇女身心造成的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨及敢于同封建势力作斗争的精神。 教学重点 了解缠足，体会词语的表达效果。 教学难点 体会缠足对中国妇女身心造成的严重伤害，感悟孙中山对封建陋习的憎恨及敢于同封建势力作斗争的精神。 教学准备 学生了解我国古代的不合理的习俗。教师准备缠足的图片。 准备封建礼教中的一些陋习图片。 生字词的图片。 板书的图片。 相关封建社会的视频。 多媒体朗读视频。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、直接导入。 板书“陋习”，指名认读并解释。 （陋：不文明、不合理。习：习俗。） 是谁破陋习呢？引导并板书“孙中山”，简介孙中山。 今天，我们学习一篇新的课文，那就是：《孙中山破陋习》 下面请听范读。（多媒体播放） 二、学生自由朗读课文。 要求：1、在课文中圈出10个生字，读准字音。 2、把句子读通顺。（至少读两遍课文） 三、检查自读效果，学习生字词语。（多媒体出示相关字词，学生指认学习。） 1、指名朗读课文。 2、学习词语。 挑柴 痛苦 心疼 祖宗 受罪 妇女 应该 既然 总统 废除 空闲 眼泪 重点词语教读，指名学生认读，初步理解词语的意思。 （罪：痛苦。破：废除。） 3、组成新词，巩固生字认读成果。 （既而 既是 既往 区别“既”与“即”） 4、齐读课文。 四、默读课文，想想“陋习”在文中指什么。 指名读课文第二自然段，了接“缠足”。 （缠足是中国古代的一种陋习，即把女子的双脚用布帛缠裹起来，不让其正常生长，使其变成为又小又尖的“三寸金莲”。播放有关缠足的图片。） 五、指导写字。 教师示范书写“痛、既”。 学生描红，抄写生字。 第二课时 一、为什么说“缠足”是陋习？孙中山和他的妈妈是怎样看待缠足的呢？。 二、默读课文，思考：从课文的那些地方可以看出来“缠足”是陋习？ 1、姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。（过程痛苦） 2、第一自然段与第七自然段比较朗读。（结果痛苦） 以后的几个月，孙中山再也没有看到（ ），只看到（ ），再也没有听到（ ），只听到（ ）。 三、师生朗读对话，体会孙中山、妈妈对“缠足”的不同的态度。 1、从“叹了口气”、“含着眼泪”中体会——妈妈知道缠小脚不好。比较句子： 母亲把孙中山推出了房门…… 母亲含着眼泪把孙中山推出了房门…… （“含着眼泪”写出了妈妈内心的痛苦及无可奈何） 妈妈这样做的原因——“这是祖宗传下来的”、“不缠小脚会被人家笑话”。（妈妈的态度：无可奈何） 2、从两个问句，一个感叹句中体会孙中山的态度（坚决反对）。比较句子： 这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。 （姐姐缠足这件事对孙中山幼小的心灵伤害深） 四、感受孙中山先生的革命精神。 随着年龄的增长，孙中山更加清楚地认识到，缠足陋习给中国妇女带来的巨大痛苦。所以孙中山领导辛亥革命之后，首先废除的就是这个缠足陋习。 学生齐读最后一段。 学到这里，你想对孙中山先生说些什么？ （孙中山，你解放了中国妇女，你是我们的骄傲。孙中山，你很爱你的姐姐，你的爱心让我特别感动。） 你想对孙中山母亲说些什么？ （阿姨，你很善良，但是缺乏斗争精神。阿姨，祖宗传下来的不文明的习俗，我们要坚决反对。） 五、同位练习复述课文内容。 （在熟读课文的基础上，不改变原文的顺序，把主要内容说清楚。） 六、问问周围的老人，以前的生活中还有哪些陋习，把了解到的写下来。(出示封建社会的相关陋习) 板书设计 24 孙中山破陋习 妈妈 叹气 无奈 姐姐 活泼 缠足 痛苦 孙中山 刺痛 废除 教学反思： 我在《孙中山破陋习》一文的教学中，充分运用了多媒体课件，结合教学实际在学生面前展现了一个历史故事，又以播放朗读课件，读出各自不同的语气，从中体会到文章以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景。因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。由于学生对封建礼教的陌生，让学生看到相关缠足的过程，从而让学生体会到是谁害了姐姐。也是课文