七年级地理上册第一章第一节地球的自转商务星球版讲解.doc

PAGE 地球的自转（第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●用简单的方法演示地球的自转。 ●用地理现象说明地球的自转。 【教学目标】 1．能正确运用地球仪演示地球的自转，逐渐养成观察和动手操作能力。 2．能准确说出地球自转的方向和周期，并学会从不同的角度观察地球的自转，逐渐形成空间想象能力。（重点） 3．通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球自转产生的现象，如昼夜更替和时间差异等。（难点） 【教学模式】问题导学。 【教学方法】演示观察法、小组讨论法。 【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 播放太阳东方升起西方落下的画面。 同学们知道刚才欣赏的是由于地球的哪种运动形式形成的吗？这节课我们一起来探究地球的自转。 1、学生直觉中的印象：太阳从东到西每天在我们上空转过， 思考：难道是太阳绕着地球转么？回答显然是否定的。为什么？ （运用类比的方法，联系生活，让学生说出他们坐车，会发现两侧的树木向后倒去的经历，） 学生讨论回答：当我们坐在汽车上向外看，你会看到车外的树木会向后退，也就是你看到的树木的运动方向和我们实际运动的方向是相反的。同样道理，我们生活在地球上，因为我们地球的运动方向是自西向东的，所以，我们会看到太阳的运动方向是自东向西。 链接生活，引导学生从现实的生活经历与体验出发；联系生活实际，运用已有的知识，重新再去理解生活中的地理现象。 问题引导，激发学生的学习兴趣。 演示 与记录 首先我们用手中地球仪来演示地球的自转，并做好相应记录，并提醒步骤： 第一，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北； 第二，正确演示地球自转；第三，从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转方向。 教师巡视指导学生演示，并引导学生注意观察从侧面及南、北极上空看地球自转时，方向有何不同。 在学生演示后教师在大屏幕中演示从侧面及南、北极上空看地球自转方向的差异，并引导学生验证自己观察记录情况。 根据要求小组内交流并演示地球的自转。在演示的同时做好记录。演示地球自转运动，观察地球自转方向 第一步：初步演示，发现错误 请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了）（学生常见的错误：①、方向不对；②、不是倾斜的指导纠正：地球是斜着转的） 看实物，在地球自转示意图上画出 ①地轴；②运动方向 结论 绕转中心：地轴 方向：自西向东 周期：24小时 第二步：练习感悟：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。 第三步观察自转方向：在地球仪上贴一彩色不干胶条，从3个角度观察地球自转方向： 赤道上空看； 北极上空看， 南极上空看，最后总结出结论。 得出结论： 地球自转方向：从赤道上空看，自西向东； 从北极上空看，逆时针方向； 从南极上空看，顺时针方向。 第四步：动手练习，标注方向： 屏幕给出三幅地图：A.面向赤道；B.面向北极；C.面向南极，要求学生标出地球自转 地球自转示意图（在A图上补画地轴、南北极点、自转方向，在B、C图上画出地球自转方向） 北极上空看自转方向是逆时针，南极上空看自转方向是顺时针。 正确和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度。通过观察记录结论，培养学生的动手操作、动眼观察能力。 通过绘制自转示意图，将立体图转化为平面图，培养学生的转换能力。 衔接 过渡 刚才我们通过演示地球的自转，知道了地球自转的方向、周期，下面我们通过用手电筒照射地球仪来探究自转产生的地理现象。 观察 与发现 教师提出观察的具体要求后，深入各小组之间巡视指导。 1．用手电筒模拟太阳光照，先平行照射静止的地球仪，会出现什么现象？然后转动地球仪，又会出现什么现象？ 指导【?学生分组活动?】 第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？ 第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。 第三步验证：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色不干胶条：如北京、纽约、观察他们的昼夜变化。 . 在地球仪上的同一纬线上做3个标记，然后自西向东慢慢转动地球仪，让学生观察3个标记从夜半球进入昼半球的顺序有什么特点？。 选部分小组进行展示和交流，教师在学生展示后，结合课件，进行释疑解惑。 任务一：昼夜更替 学生活动：教师指导学生以小组（按学生拿的地球仪和手电筒的数量，把学生分成若干组）为单位，正确演示地球的自转运动，并能通过以下几个问题，层层突破，理解由于地球的自转而产生的昼夜交替的现象。 问题： （1）地球是个透明的球体吗？ （2）假定它是静止的，观察地球表面向着太阳的一面（中国北京）和背着太阳的一面（美国纽约）各是什么现象？ （3）将地球仪转动180°