第二章--中学课程 课程流派与课程开发.pptVIP

15.课程目标的制定既要依据学生的研究和社会的研究，又要依据对（ ） A 教法的研究 B 时代的研究 C 学科的研究 D 学法的研究 16.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ） A 课程 B 课程标准 C 课程计划 D 课程目标 17.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（ ） A 强制性，基础性，科学性 B 强制性，普遍性，科学性 C 科学性，普遍性，基础性 D 强制性，普遍性，基础性 21.材料分析题 某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2/3以上学生完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢？ 一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性，王老师还设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。 方案提出后，老师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了很大的支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。 一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会这么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。其中考试，语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。 问题：结合新课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。 基础教育课程改革从2001年开始实施以来，经历了准备、启动、推进、总结、调整等阶段。目前，义务教育阶段的课程改革已经在全国范围内实施，并取得了成效。此外 ，普通高中的课程改革也正在逐步推进。 1.实施的准备与过渡阶段 2.国家级实验区的启动与推进阶段 3.省级实验区的启动与运行阶段 4.大面积快速推进阶段和逐步调适并实现常态化阶段 目前大部分地方学校已经进入常态化的课程实施阶段，但仍需要在今后的改革过程中进行实验。 1996年7月，教育部基础教育司对1993年秋以来实施的九年义务教育课程的实施状况进行调研。调查结束后，产生了《九年义务教育课程方案实施状况调查报告》。 1997年9月，教育部基础教育司在烟台举办素质教育工作会议，提出了“建立和完善以全面提高学生素质为目标”的课程体系。 1998年底，基本形成了基础教育课程改革的指导思想、课程体系的框架结构以及推广新课程的政策与策略。 1999年6月，党中央、国务院召开了第三次全国教育工作会议，作出《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》。 2000年1月，教育部通过课题申报、评审等程序，确立了11个国家基础教育课程改革重大项目。 2000年1月至6成立了各学科课程标准研制组。 2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。 2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。 2001年9月，义务教育阶段的新课程在38个国家级实验区开始实验。 2002年开始启动省级实验区课程实验。2002年全国共启动520个省级实验区，有18%的县（区）使用新课程。2003年，又有910多个省级实验区启动新课程实验，占全国县（区）的32%。 2004年，全国有90%的县（区）的起始年级使用新课程。2005年，除个别地方外，在小学和初中起始年级全面使用新课程。 2005年，教育部组织专家又对义务教育数学课程标准进行修订，2007年开始修订义务教育阶段其他学科的课程标准。 1.酝酿与准备阶段（2003-2004年） 2.初期实验阶段（2004年-2005年） 3.中期实验阶段（2006年-2007年） 4.全面推进阶段（2008年-2010年） 到2010年全国已普遍实施新的高中课程改革方案。 1.把“课程”一词用于教育科学的专门术语，始于（） A夸美纽斯 B麦克费尔 C华生 D斯宾塞 2.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ） A 学科课程论 B 活动课程论 C 社会课程论 D 要素课程论 3.展示学校办学宗旨和特色的课程是（ ） A 国家课程 B 地方课程 C 校本课程 D 学科课程 4.从课程论的角度看，教室座位安排、图书角布置等属于（ ） A 隐性课