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关于小学低年级语文写字教学之的思考 　　【摘 要】 　　写字教学是小学语文教学的基础，也是学生学习其他学科内容的基础，小学语文教师在教学中一定要加强对写字教学的重视，切实提高学生的写字能力，促进学生写字水平的提高。但是，从当前我国小学低年级语文写字教学的现状来看，我国小学低年级语文写字教学还存在不少问题，需要引起低年级语文教师的特别重视。本文就小学低年级语文写字教学的现状和对策进行了简要分析。 　　【关键词】 　　小学低年级 语文教学 写字教学 　　小学低年级语文写字教学是学生打下写字基础的关键阶段，这一时期的语文教师必须要加强对写字教学的重视，让学生能够掌握写字的精髓和内涵，提高学生的写字能力和水平。但是，我国传统的低年级语文教学中，教师对学生的写字教学的重视程度严重不足，导致学生写字学习的效率较差，严重影响了学生未来的语文发展和写字发展。因此，本文就小学低年级语文写字教学的相关内容进行了简要分析。 　　一、当前我国小学低年级语文写字教学的现状 　　在小学低年级语文教学中，教师更加重视的是学生的认字教学、拼音教学以及阅读教学。对写字教学的重视程度严重不足。大部分小学低年级语文教师认为，学生只要能够将字的大概形状写出来，能够做到让人看懂写的是什么字，以及学生自己能够认字就行，对于在写字过程中应该注意的事项则一概忽略。发生这种现象的根本原因在于，教师对写字的认识不足。大部分教师并没有认识到，写字过程中，学生握笔的姿势、写字的坐姿以及学生在写字时的笔画顺序等对学生未来的写字发展以及学生个人气质的培养等均有着重要的作用。这是小学低年级语文教师需要特别注意的问题之一。 　　此外，由于教师对写字教学不够重视，大部分教师在教学中经常会忽略这一环节。例如，语文教师对学生进行写字教学中，只是简单地对学生讲解该字的大致意思，然后让学生进行文字的记忆即可，最后在教学结束后给学生布置简单的写字练习任务。教师没有教授学生正确的笔画顺序和字的间架结构，导致学生在写字过程中出现顺序混乱、写得不够规范的问题，字体也不够端正，严重降低了写字教学的效率。 　　二、小学低年级语文写字教学的建议 　　1.提高学生的写字兴趣 　　很多学生在写字过程中并没有很大的兴趣，一方面是由于写字训练较为机械，作业量较大，导致学生对写字训练产生厌烦。另一方面则是因为教师采用的教学方式较为单一、落后，学生感觉不到课堂教学中的乐趣，因此对写字教学的兴趣不大，写字学习的效率自然也会受到影响。要改变这种现状，提高小学低年级语文写字教学的效率，首先需要教师能够采取有效措施，提高学生的写字兴趣。 　　小学生在心智方面发展得还不够成熟，尤其对于低年级学生来说，学生??从幼稚园进入小学，在学习方式、说话方式以及心智发展等方面均还存在不少的问题。这一时期要加强对学生的写字教学，必须要从学生的性格特征和心理发展阶段特征出发，采用更加灵活的教学形式进教学，激发学生的写字激情，提高学生写字的积极性和主动性。只有这样，学生才会注意到自己的字是否写得漂亮，才能够更好的提高学生的写字能力。 　　游戏教学法是小学生喜爱的一种教学方法，其主要的教学原理是将写字和游戏将结合，让学生在娱乐中进行写字训练。小学语文教师可以采用这种教学形式进行写字教学，提高学生的写字兴趣和积极性。例如，教师可以让学生通过小组竞赛的形式进行写字训练。将学生分为几个小组，两两比赛。在规定时间内，写字写得更多、更端正、更漂亮的组获胜，可以获得教师精心准备的小礼物一份。此外，提高学生的写字兴趣还可以从课堂氛围着手，教师可以通过加强与学生之间的交流、或者采用多媒体教学的形式，来让学生在更加愉快的氛围中进行写字训练，这样，学生也能够愉快地进行写字练习，并提高自我写字水平。 　　2.要明确对学生的写字要求 　　小学生的心理发展较为缓慢，自我意识较为强烈，在写字教学中，如果教师没有对学生提出具体的写字要求，那么学生会按照自己的意愿进行写字训练。例如，由于教师在教学中没有告诉学生应该要遵循从左到右、从上到下的写字笔画顺序，部分学生就会先写自己认为好写的部分，然后再完成其他部分。以“可”字为例，如果教师没有告诉学生要先写一横，再写“口”字，最后写竖钩，那么就会有学生先写“口”字，再写一横和竖勾。笔画顺序在写字教学中是非常重要的，教师在教学中必须要强调学生对笔画顺序的掌握，以便提高学生的写字能力。此外，写字的要求还包括坐姿的要求和握笔方式的要求。先就坐姿来说，坐姿是教师在写字教学中经常忽略的部分。小学低年级的学生对于写字较为陌生，这一时期是培养学生写字习惯的关键时期，培养得好，学生未来就会养成良好的写字习惯，甚至有助于培养学生良好的气质。相反，如果培养不当，学生未来就会受到严重的不良影响。坐姿的正确性不仅影响到学生写字的效率，