关于小学数学教学的探讨.docVIP

关于小学数学教学的探讨 　　摘 要：教学方法是教师教学能力和思想的体现。随着新课程和新课改的要求，小学数学教学越来越呼唤新的教学方法，改变以往“填鸭式”的数学教学模式，通过多种适合学生发展的教学手段来促进学生的智力发展和成长。小学生处在积累基础知识、开发智力的阶段，积极的教学方法可以帮助学生提起学习数学的兴趣，让学生成为学习的主人，更好的促进学生智力和能力的发展。 　　关键词：小学；数学教学；学习兴趣；思维能力；学习习惯 　　小学阶段是孩子们学习基础知识的昀佳阶段，人们称之为“基础教育”，从这时起，人生中较为漫长的学习活动开始了。小学阶段更是发展学生数学能力的一个重要阶段，在小学数学教学过程中，教师掌握正确的方式、方法，培养学生持续的学习兴趣、良好的思维能力和学习习惯，对小学生的学习和生活具有不可忽视的作用。笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的看法。 　　一、注重培养学生的学习兴趣 　　兴趣是学习的动力和催化剂，兴趣是激发学习热情，产生内在动力的关键，是否对学习的内容感兴趣将会直接影响学习活动的进行。激发小学生学习数学的兴趣，无异于为学生打开了通往数学殿堂的大门。学生的兴趣越浓，求知的欲望就越强烈，教师的教学质量也就会大大提高。那么，如何更好地培养小学生学习数学的兴趣呢？ 　　1. 　　给予学生真挚的爱。这是激发学生学习兴趣的前提条件。教师首先要热爱自己的工作，具备强烈的责任感和使命感，从心里真正去关心爱护每一个学生。这种爱的力量会感染学生，让学生感到教师对他们的爱、尊重、信任、期许和鼓励，学生会从心里想学数学，在想学的过程中，感受到学习数学的乐趣，从而激发对数学学习的兴趣。 　　2. 　　联系生活培养学生的兴趣。小学数学的应用在生活中无处不在，在生活实际中，要让小学生感受到数学就在他们身边，学好数学会让他们的生活更开心，这样他们学习数学的兴趣就会更浓了。如让学生带各种小面额的人民币买一些小东西，看看买了多少件，谁买得多，买得好，元、角、分之间怎样换算。 　　3. 　　采用多种教学方法，吸引学生学习的兴趣。教师可设计一些教学情境，采用多种生动有趣的教学方式，变枯燥的课堂为有趣的课堂，让学生在趣味盎然中学习数学知识。如：教师和学生亲手设计图片，在互动的过程中利用图片进行教学，还可以拿些具体的实物，演示多媒体课件，等等。 　　二、注重培养学生的思维能力 　　《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力”。逻辑思维是创造思维的基础，是学好数学的根本所在。所以，在教学中，教师要充分重视对学生思维能力的培养，将培养小学生的思维能力有计划地贯穿于小学数学教学的全过程。 　　1. 　　在每一节课的各个环节和各部分内容的教学中，都要注意培养学生的思维能力。不论是复习、练习，还是教授新知识，教师都要结合具体的内容有意识地对学生进行培养。例如，复习 20以内的进位加法时，教师给出试题后，不仅要让学生说出得数，还要让学生说出计算过程，让学生加深理解。在教授新知识时，引导学生一同进行分析、推理、归纳，总结出计算法则和公式，这样学生不仅记忆深刻，还在此过程中逐渐培养了思维能力。 　　2. 　　思维能力与学习计算方法、掌握解题方法一样，也必须通过练习来加以巩固。所以，教师不要忽略对学生练习题的设计。课本中一般都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题，但不一定能满足教学的需要，教师要根据具体情况进行调整和补充。设计练习题要有针对性，要根据培养目标进行，并设计多种练习形式，一道练习题给出不同的解法，以此 　　来发展学生思维的灵活性，激发学生思考问题的兴趣。 　　三、注重培养学生的学习习惯 　　教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯，对于提高学生的学习成绩，打造高效的课堂教学，乃至对学生的终身学习都起到至关重要的作用。所以，教师一定要重视对学生学习习惯的培养。 　　一是注重对小学生听、说、读、写、算等常规性学习习惯的培养。如：培养学生课前预习的习惯、专心听讲的习惯、敢于提问的习惯、独立作业的习惯、课后复习与总结的习惯等。二是注重对学生创造性学习习惯的培养。培养学生敢想多思、善于质疑，动手实践、合作交流的习惯。本文着重谈谈对学生的创造性学习习惯的培养。 　　1. 　　培养学生敢想多思、善于质疑的习惯。在学习数学知识的过程中，教师要引导学生进行自主探究，积极思考，主动质疑，培养他们善于发现问题、提出问题的习惯，让他们敢问、好问、会问。如：教师努力营造快乐、和谐、民主的氛围，让学生能够身心放松、无拘无束地回答问题，不必害怕答错问题被教师训斥。而对于有些胆小或因知识掌握不牢固而紧张的学生，教师就要创造机会鼓励他们回答问题，增强他们的自信心，勇于