《红星照耀中国》定稿.pptxVIP

名著导读——《红星照耀中国》 纪实作品的阅读12说教学过程3说教材说学生说教学目标说课流程4说教法与学法5说教学反思6阅读规划阶段任务要求第一阶段（第1周）阅读全书浏览全书，了解梗概，初识人物。第二阶段（第2周）1.“长征”专题阅读2.“共产党人”专题探究1.划出红军的长征路线图，依次写下牺牲人数、重要事件，了解红军长征的起因、经过、结果；探讨长征胜利的根本原因、意义。2.搜集某一共产党员的相关资料，探究其成长环境及其性格特点等，完成探究报告或小传。第三阶段（第3周）举行读书汇报会1.选择一个主题发言：①我最喜欢（敬佩）的红军；②我心中的长征；③我所了解的苏维埃；④难忘的西北之旅；⑤探究报告文学的艺术魅力。2.写一篇读后感。12（一）激趣导入（二）红星闪闪3（三）阅读延伸说教学过程415附：板书设计6（一）激趣导入 播放歌曲《红星闪闪》 齐声朗诵毛泽东的《七律·长征》（三）精关于红军造反者（45）贺龙二三事（54）红军旅伴（61）苏维埃掌权人物（68）一个共产党员的由来（115）彭德怀印象（269）为什么当红军（274）红色窑工徐海东（304）“红小鬼”（339）关于朱德（355） （二）红星闪闪1、知作者埃德加·斯诺（1905.7.19—1972.2.15），美国著名记者。他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。抗日战争爆发后，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。1942年去中亚和苏联前线采访，离开中国。2、解标题默读书本内容，圈点勾画，找出答案。）1.作者为什么要写这本书？2.这本书的问世有何意义？3.如何理解书名的含义？1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。3、读序言书序，又名“序言”“前言”“引言”，可以在文的前面，也可以附后，主要说明作品书籍的创作意图，编写体例，资料来源和作者情况，也可以包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。4、看目录写作顺序？写了哪些内容？目录第七篇 去前线的路上第八篇 同红军在一起第九篇 同红军在一起（续）第十篇 战争与和平 第十一篇 回到保安第十二篇 又是白色世界第一篇 探寻红色中国第二篇 去红都的道路第三篇 在保安第四篇 一个共产党员的由来第五篇 长征第六篇 红星在西北 5、读正文彭德怀印象（269）为什么当红军（274）红色窑工徐海东（304）“红小鬼”（339）关于朱德（355） 造反者（45）贺龙二三事（54）红军旅伴（61）苏维埃掌权人物（68）一个共产党员的由来（115）要求：速读，疏理人物的主要经历，标注最让你感动的故事或细节，摘录作者评论人物的关键词，写下你的感受，完成读书卡片。6、齐分享我最喜欢的人物 主要经历 令我感动的故事或细节 作者评论 我的感受7、悟精神小组讨论：从他们身上你感悟到了什么？生活在和平年代的我们还需要红军精神吗三、阅读延伸作业：课下继续阅读全文，按阅读规划完成任务。附：板书设计 知作者 解标题 看目录 读序言 读正文 齐分享 悟精神2《红星照耀中国》是部编版语文教材八年级上册第三单元名著导读中的内容。《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。说教材3八年级学生的中国历史课恰好学到“新民主主义革命”及“中华民族的抗日战争”这两章，对作品相关时代背景有一定了解，但学生生活在和平时代，普遍对这一历史时期缺乏感性认识。说学生41、了解作者情况，写作背景以及意义影响。2、学会利用序言、目录、选读等手段，迅速获得对作品的整体印象3、忆苦思甜，感受红军精神。说教学目标教学重难点：重点：引导学生带着问题有目的有计划的阅读本书。难点：通过自由阅读，初步感知作品中的人物故事，感受红军精神。4教法：读书指导法，组织活动法学法：浏览阅读法；圈点批注法说教法学法1、这一节课主要引导大家去阅读，通过看目录、看序言、做批注、做读书卡片的方式教其阅读整本书的方法，真正做到授之以渔。2、本节课内容上相对来说比较好把握，巧妙设置活动，激发阅读兴趣。为后面的深入阅读做铺垫。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。说教学反思简洁干净却又一针见血简洁干净却又一针见血简洁干净却又一针见血简洁干净却又一针见血简洁干净却又一针见血简洁干净却又一针见血简洁干净却又一针见血简洁干净却又一针见血