《通过写日记激发学生习作兴趣》的科研总结.doc

通过写日记有效激发学生习作兴趣 三学年 张金凤 一、选择此课题的原因 在作文教学过程中，我们常常会遇到这样的问题：学生怕上作文课，怕写作文。写作时或语句表达不清，或感到无话可写。其实，学生的写作水平与生活材料的积累、语言表达的基本功有着密不可分的联系。学生无话可写主要是因为不注意观察周围的事物，缺乏生活材料的积累。而解决这个问题的行之有效的方法我认为是日记教学。 日记，是自己把每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来。学生坚持写日记，并养成写日记的良好习惯，有利于积累生活素材、提高语文综合素养、促进思维能力和认识能力的发展。但在实践中，我发现，有的学生把日记写成流水账，用简短的三行五行便把上学、放学这一天的生活都纪录在内，没有什么重点可谈。 三年级是作文的起始阶段，。激发学生写日记的兴趣，培养写日记的能力，养成良好的写日记的习惯，使学生在日记中把所见所闻、所思所感自由表达出来，变“要我写”为“我要写”，能够激发学生的兴趣是非常重要的。因此，在三年级这一年的教学过程中，我将一直对此课题进行探索和实验。 二、课题的实验过程 如何让学生喜欢写日记，养成写日记的习惯呢？又如何让学生的日记内容新颖、丰富呢？我认为主要从以下几方面对他们进行培养与指导。 （一）、了解日记的种类 （1）从一开始就告诉学生：日记要用心来写，要有四心，即信心、留心、真心、恒心。信心是成功的一半；要处处留心，观察身边的人和事；要用心去感受天地万物，真实表达自己的真情实感；要长期坚持，持之以恒，日积月累才能不断提高。 (2) 为了让学生日记内容新颖、丰富，我从以下几个方面指导学生选择写日记的材料。 A、写玩。玩，是孩子的天性，大多数学生对玩很感兴趣，因此，我就因势利导，要求学生写玩。把玩的过程有顺序地写清楚。写玩中发生有趣的事。（活动日记） B、写事。生活中，学生经常经历或听到、看到一些好人好事，这都是记日记的好材料。要指导学生把这些事写进日记，还可以写一些坏事或不好的现象。写好事，使学生受到教育，写坏事，会使学生认清假恶　丑，并且进行抵制。不但写别人的事，也可以写自己的事，写自己的事，写自己的缺点，但不要停留于检讨，可经解剖缺点，认识缺点，逐渐改正缺点。通过这样的日记，培养学生叙事能力。 C、写人。日常生活中，学生要接触许多的人。可是如果让学生说出某个熟人的特点，往往又无话可说，这说明对人的观察只停留在“认识”。要把人写活，就要抓住这个人的特点。教师要指导学生在日记中注意抓住人的神态、动作、语言来描写。在日记中，可以不面面俱到。这次注意写外貌，下次注意写动作。坚持下去，对提高作文水平写有好处。（观察日记） D、写真实感情。小学生是有喜怒哀乐的人，在学习和生活中，他们也有自己的欢乐和痛苦。教师要引导学生把自己的真情实感写进日记，把心理活动如实地记录下来。这样不仅可以丰富日记内容，也可学会表达情感的方法。 E、写大自然。大自然是美的，日月星辰、山河湖海、树木花草、鸟兽虫鱼，以及风雨雷电、雾露霜雪等，无一不可成为学生日记的内容。在写大自然景物时，教师要教给观察方法，真实、有序、有重点。这样，不但可以达到练笔的目的，还可以培养学生热爱大自然的情感。（观察日记和气象日记）还有学习日记。把课本上学到的、课外书籍读到的、影视剧观后的印象较深的心得体会、联想记下来；思考日记。把自己对生活的思考、议论以及自己在学习、生活中的心理活动变化过程记下来，以培养感悟能力。摘录日记。把看到、读到的名家名言或写人状物的优美词句摘录下来。剪贴日记。把自己喜爱的邮票、图画、照片剪贴在日记本上，并按自己的剪贴意图写一句或一段话，加以说明。实验日记。如养水仙花、养金鱼、小兔或搞小制作，做常识小实验等，把活动的过程和结果写下来。 从广义上说，日记应该无限制，什么都可以写，但小学生的日记是培养动笔习惯、提高观察能力为目的，老师不但应在写法上予以指导，而且对日记内容的选择上也要予以指导。这样才能达到记日记的目的。 （二）、轻轻松松写日记 先让学生每天写5 句话的日记。因为只写5 句话，学生首先在心里就比较乐意接受（因为平时的日记都要写一面以上），消除了写日记的恐惧感，使人人都产生“我能写好”的自信心。心里没有了抗拒感，这每天的5句话也能比较认真、高质量地写出来了。一周结束了，然后要求学生从前5天中选择一天的日记内容，把它“添枝加叶”扩展成一篇较具体的文章，这即是每周一篇的周记（当然另外写也可以）。因为在平时已经积累了不少写作材料，所以在双休日写周记时就不会有“双手托下巴，两眼望青天”搜肠刮肚寻找写什么的现象了，而且写出来的周记质量比较高，对提高作文水平大有帮助。接下来，我便一点点的增加字