医学心理学 第2章心理学基础情绪过程.ppt

郧阳医学院心理学教研室 王娟 喜：布什总统上班第一天 悲：汶川地震之后 哭泣的儿童和愤怒的伊拉克少年 教学内容： 1、情绪和情感概述 2、情绪理论与生物学机制 3、情绪与健康 教学要求： 1、掌握情绪的定义 2、掌握情绪的分类 3、掌握情绪的理论 4、熟悉情绪的表达 5、熟悉情绪与健康的关系 6、了解情绪的发生与发展 7、了解情绪的生物学机制 一、情 绪 概 述 根据自己的需要对环境事件进行解释或评估 当环境符合人们的需要时，产生愉快的情绪情感体验， 否则产生消极的情绪情感体验。 例：医生对病人 2、情绪的维度与两极性 情绪的维度（dimension）：是指情绪固有的某些特征，主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。这些特征变化幅度具有两极性(two polarity)，每个特征都存在两种对立的状态。 情绪的动力性有增力和减力两极 与需要是否满足有关 情绪的激动性有激动和平静两极 情绪的强度有强、弱两极 微愠-愤怒-大怒-暴怒-狂怒 情绪的紧张度有紧张和轻松两极 取决于情境的紧迫性、个体心理准备状态和应变能力 3、情绪和情感的区别与联系 区别： 需要 稳定度 强烈性 联系： 互相依赖 4、情绪的内容 主观体验 生理唤醒 外部表现 情绪的主观体验 主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受，每种情绪都有不同的主观体验。这构成了情绪和情感的心理内容。 ＊ 主观体验与情绪的外部表现相联系 ＊ 个体主观体验差异很大 快乐与悲伤，不同个体 情绪的生理唤醒 测谎仪 表情：表达情感状态的身体各部分的动作变化模式。 表情动作是一种独具特色的情绪语言，它以有形的方式表现出感情的内在体验，成为人际间感情交流和相互理解的工具之一，也是了解感情的主观体验的客观指标之一。 包括：面部表情 姿态表情 言语表情 面部表情：是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。 布什总统的面部表情 言语表情：情绪性言语的语调、语速、节奏，一起构成辅助言语交际的工具。 “天啊!这是什么世道啊……” “啊!放火的人竟然是他!” “啊!啊!我一定遵命。” “啊!终于盼来这一天了!” “啊!那么说，你真的答应了。” 一个人要向外界传达完整的信息,单纯的语言成分只占7/100,声调占38/100,另外的55/100信息需要由非语言的体态来传达。 55387 演练：医生与患者的一段沟通。 5、情绪的发生与发展 儿童出生后即有情绪表现。如：新生儿或哭、或静、或四肢蹬动。 同时，初生婴儿的情绪反应就已是初步分化的。 情绪专家伊扎德研究表明，人类婴儿在出生时，就展示出了5种不同的情绪，它们是惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣。 儿童最初的这种情绪反应大多是先天性的，是遗传本能，且与儿童生理需要是否满足直接相关。因此，它们是最初步的原始的情绪反应。 随着婴儿发展，在成熟和后天环境的作用下，其情绪不断变化、发展。 四个月的婴儿，即可经由面部的肌肉活动表现快乐、厌恶、愤怒、痛苦、惊奇等不同情绪，恐惧的情绪发展较晚，约在六个月左右才会出现（Izard，1982）。 6-8个月时，婴儿出现对最熟悉、亲近者的依恋，并随之产生对陌生人的焦虑及分离焦虑等。 1.5岁左右时，伴随自我意识和交往、认知的进一步发展，婴儿逐渐产生羞愧、自豪、骄傲、内疚、同情等。 6、情绪状态的分类 在某种事件或情境的影响下，在一定时间内产生的某种情绪。 心境（mood） 激情(intense emotion) 应激(stress) （1）心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。 “人逢喜事精神爽” “对花落泪，对月伤情” 心境持续时间的长短与气质和性格有关。 （2）激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。 意识狭窄：在激情状态下出现的现象，表现为认识活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。 （3）应激 它是人们对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。 应激的产生与人面临的情境以及人对自己能力的估计有关。 人在应激状态会体验到一系列生理性反应。 二、情绪的理论 1、詹姆斯—兰格理论（情绪外周说） “我认为，我们一知觉到激动我们的对象，立即就引起身体上的变化；在这些变化出现之时，我们对这些变化的感觉，就是情绪。……我们因为哭，所以愁；因为动手打，所以生气；因为发抖，所以怕……”