大学英语四级阅读常见问题分析及阅读的策略的研究.doc

大学英语四级阅读常见问题分析及阅读的策略的研究 　　【摘要】通过分析阅读五大题型特点，结合本校学生英语阅读存在问题调查结果，本文提出提高大学英语四级阅读效果，应注重加强词汇及语法基础，拓展文化背景知识，合理安排阅读时间及顺序，运用正确阅读策略。 　　【关键词】词汇 文化背景 阅读时间 阅读顺序 阅读策略 　　一、前言 　　大学英语四级作为测试大学生英语应用能力的主要手段之一，备受师生高度关注，而素有“得阅读者得天下”的阅读理解题更是所有考生努力攻克的题目。通过实际教学观察，以及对本校学生四级成绩结构及英语阅读存在问题的调查研究发现，我校学生英语基础较差，阅读部分的问题主要是词汇量不足，题型特点把握不到位，做题时间不够，阅读技巧欠缺。针对本校学生实际情况，本文旨在通过分析阅读五大题型特点，就分析结果提出对策，指导学生顺利应考。 　　二、阅读理解常见问题分析 　　1.词汇问题。D.A.Wilkins提出“没有语法很多东西不能表达，没有词汇什么都无法表达”（Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.）由此可见词汇在语言学习中的重要性。从课堂教学及调查问卷结果来看，学生在阅读中关键词把握不够准确，无法根据语境推测生词意思，对同义词、近义词、反义词、同词根的派生词缺乏系统了解，遇见长词存在逃避心理。 　　2.句法问题。有部分学生词汇量足够，但不能正确分析句子结构，特别对长难句的各个成分划分不清楚，无法准确理解句子意思，造成这种问题的主要原因在于学生基础语法知识掌握不到位，受中文思维方式影响严重。 　　3.阅读方法问题。上述两个问题是学生平时积累不够，但有少数学生词汇、句法、语法没有问题，文章能够读懂，但正确率仍然不高，主要是缺乏正确的阅读方法，阅读效率低，导致其中一篇文章花费时间太多而急于完成另一篇，正确率降低，或者导致整个阅读占用其他题型时间，影响整套题的完成情况。 　　三、英语阅读的学习策略 　　学生英语学习过程中，应尽量减少对词典特别是电子词典的依赖，重视词汇基础义，补充词汇上下义，运用归纳总结、联想记忆，根据上下句推测词义。同时要掌握基础语法知识，着重分析四级阅读中出现的长难句结构并进行翻译。平时学习，除了掌握基础知识，还要拓展知识面，了解时政热点话题。在四级真题练习过程中，要学会合理安排时间，做题先易后难，尽早完成有把握的题型，富余的时间用来攻克阅读。 　　四、阅读理解的题型分析及对应解题技巧 　　1.主旨题。这类题主要考查学生对全文或者某段中心思想的把握能力。近几年的阅读题目较少直接考查文章主旨，但了解主旨大意，学生能够找准文章意图和目的，有利于做对其他题。主旨题从提问方式上看，可以分为三种：主要内容题（what’s the passage mainly about？），写作目的题（what’s the author’s writing purpose？），最佳标题题（which of the followings is the best title？）。 　　主旨题解题方法包括：1）主题词法。主题词是文章中反复出现的中心词，正确的主旨句一定包括主题词，如此可以排除部分错误答案；2）主题句法。主题句法是得到主旨的最佳方法，因?橹髦继庹?确答案基本都是根据主题句改写的，主题句可以通过文章开头概括性的句子或者各段句首之和得到。 　　2.细节题。细节题也可称作直接找答案题，是阅读考试中所占比重最大的题型，接近总题量的60%-70%，可以说是阅读成败的关键。 　　这类题的特点是题目针对文中具体信息提问，涉及的是一个点，目的在于考查学生信息查找能力和句子的理解能力。对于考生来说，时间紧题量大，做好细节题，一定要在原文找到相关信息，所以先看题目后看文章，切记通篇阅读或者回读，重读。 　　题干大多反映文章重要信息，阅读题干可以对文章内容有初步了解。同时“吃透”题干，准确判断并记忆题干中的关键词，如数字，人名，专有名词，特殊符号词，难词及长词等，这类词都属于易注意到的词，找出这类词有助于带回文中定位。一旦这些特有信息词或者中心话题词或者同义词在原文中出现，便将包含信息词的句子同选项一一比较，意思接近者即为正确答案。所以关键词定位加信息对照两步走，是细节题能否做正确的关键。 　　3.语义题。这类题主要考查学生在语境中对划线词汇、短语或句子意思的理解。一般提问的部分学生都不认识，即使认识，正确答案也未必是熟知的含义，要求学生能结合上下句推测语义。 　　大多语义题正确答案对应考查词句的上下句，所以可采用“金三句”原则的解题方法，即理解划线部分的上句，下句以及划线本句三句话的意思，