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巴音郭楞职业技术学院学报 教育教学研究 2010 ·3 构建“学分银行” 彰显职教特色 贾 彪 （巴音学院教务处 新疆 库尔勒 841000） ［摘 要］“学分银行”是培养学习型和社会应用型人才的有效措施，是职业教育改革和发展的启明灯。建立教学 学习成果认证和“学分银行”制度，贵在把握“学分银行”制“弹”和“选”的内涵，正确理解资源共享、学分互认、体制转化 等多方面的优越性，凸显“学分银行”的灵活性，调动学生积极性，促进学院走向市场，有利于各类教育沟通衔接，提高教 师和学生的素质，达到多向共赢。 ［关键词］构建；学分银行；彰显；工学交替 构建“学分银行”制，目的是让学生半工半读，工 以获得相应的学历。 学交替，学完一门算一门学分，学分存入“银行”，累积 （二）“公开透明”与“自由选择” 到规定学分总数后即可“支取”相应学历。构建“学分 “学分银行”具有开放的入学制、学分转换制、体 银行”制，是我院职业教育颠覆式改革和跨越式发展 系评价制等弹性学习制度以及面向全社会公开、透 的启明灯，是增强我院办学活力，促进全民学习、终身 明、准确的信息公开制度。学生学习相关专业与课程 学习的有效措施，使职业教育能更好地适应经济建设 不受时间、专业和院校的限制，达到“六个自由选择”， 和社会发展新形势对人才培养多样化的要求。我院中 即允许学生按照工作、求职、兴趣等自由选择课程、自 职教育构建“学分银行”制，积极进行制度创新，建立 由选择专业、自由选择教师、自由选择学习时间、自由 适应学生发展需要的教学组织和管理制度，能充分调 选择学习方式，在能达到条件的情况下自由选择学 动学生学习的主动性，为全社会成员提供个性化、终 校，允许“单科独进”，允许“零存整取”、“通兑”学分 身化、多样化的学习机会与发展机遇。 等。 一、把握“学分银行”制“弹”与“选” （三）“服务大众”与“柔中有刚” 学院构建“学分银行”制是基于全民学习、终身学 “学分银行”具备为全社会进行开放服务的组织 习的理念，旨在为弹性学习提供指导与服务，让学分 特性和强大的课程资源平台优势，能为每一个社会成 “弹”起来；对选择开放式教与学做出相应的改革或改 员的学习需求提供优质的教育服务。从以人为本的教 进，让教师和学生“选”起来。体现“学分银行”开放性、 育思想出发，通过开放的教育模式，为社会成员提供 灵活性、服务性、大众化和柔性化的特点，实现多向共 无条件入学、无时间限制和无空间限制的学习环境。 赢。 同时强调以学生为主体、以培养学生自主学习为中心 （一）“宽进严出”与“学段灵活” 的教育理念，在教学管理和教学安排上具有科学性和 “学分银行”改革传统的学年制，没有固定的学 创造性，从而抑制千军万马共挤独木桥，构建四通八 年，用学段来衡量学生学分绩点。其一，在规定学段内 达的立交桥。 难以完成规定的学习任务者，允许延长学习期限，对 二、“学分银行”的内容 学有余力、能提前取得规定学分并达到毕业条件的学 以学分作为计算学生学习量的单位，贵在突出一 生，可提前毕业上岗。其二，在校学习和工作期间的成 个“弹”字，换句话说是非常灵活的、人性化的学分计 果等经过评审转换为学分，存入学分银行，学分可以 量单位。各专业在制定人才培养方案时必须对同一课 累积并“储蓄”，在有效的时期内，达到一定数量就可 程提出不同的难度要求，允许学生通过不同途径取得 ［收稿日期］2010- 07- 07 ［作者简介］ 贾彪（1979-）男，汉族，甘肃镇原人，巴音郭楞职业技术学院教务处，硕士研究生，讲师，主要从事计算机与农业 信息管理、职业教育研究。 22 巴音郭楞职业技术学院学报 教育教学研究