大学英语词汇教学的探讨.doc

大学英语词汇教学的探讨 　　摘要大学英语课程是每个大学非英语专业学生必须通过的一门课,也是教育学研究者经常研究的对象。在英语教学中词汇教学的重要性不容小觑,也是难点之一。本文通过现今大学词汇教学的现状,词汇选取、词汇的掌握等几个方面探讨一些较为行之有效词汇学习方法。 　　关键词大学英语 词汇教学 词汇 　　中图分类号:H319.3文献标识码:A 　　 　　语音、词汇、语法,被称为语言的“三要素”。任何一种语言都是由这三要素构成的。如果说语言是一幢建筑物,那么词汇就是建筑材料,而语音和语法则是建筑方法与规则;材料是最基本的,无论建造什么都需要材料;材料又是最重要的,没有材料就算是最简陋的建筑物也建不成。同时,方法与规则是有限的,但材料却是无限的。英国著名的语言学家D.A.Wilkins说过这样一句话“Without grammar very little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed.(没有语法,人们还能传达一点点的信息;而没有词汇,就什么也不可能传达了)”。这句话很明确的点出了词汇在语言学习中不可替代的地位。 　　 　　1 词汇教学的现状 　　 　　词汇学习一直是英语学习者最难跨越的一道坎。英语课程是目前大学非英语专业学生的必修课,也是他们最害怕的一门课,其主要原因是大家对英语词汇的掌握有一定的困难。在平日的课文学习中同学们大都比较注重课文的篇章结构、句子结构、语法等方面的理解;而在课堂的讲解中,教师通常也都是侧重这方面的分析。但是不等于老师、学生们不知道词汇的重要性,大家都知道词汇很重要,学生也花了很多时间来记忆词汇,可以说是在学习英语的过程中占了他们英语学习时间的大部分。许多学生在平时的单词测验中都能取得比较好的成绩,但是一旦到了综合测验的时候就不一样了,比如半期考、期末考,或者是四六级考试的时候他们的成绩都不是十分理想,这说明他们对于词汇学习,只能算是“认识”,并不能说是“掌握”。 　　 　　2 词汇的分类 　　 　　英语的全部词汇有一百多万个,且还有新词不断产生,就连很多资深的老教授都不一定能完全掌握,而且就是英语国家的人也不见得都能完全掌握。有统计显示,英语国家的人平时经常使用的单词大约是3000~5000个(但他们所认识的单词远不止此)。如此纷繁复杂的英语词汇,我们可以根据其用途分成两种类型:积极词汇和消极词汇。 　　2.1 积极词汇 　　这种词汇可以说是英语中的基本(核心)词汇,表示全民族活动共同的和基本的概念和情境。它们是语言中使用最多、生活中最必须的、意义最明确、生命力最强的基本词的总和。比如:常用名词,如:spring(季节),dog (动物),father (亲属),tree(植物),apple(水果),table(家具), red(颜色);常用动词,如:go,come,run,act;常用助动词,如:like,be;常用介词,如:at,in,on;常用连词,如:but,so,however;常用代词,如:this,you,them;常用数词,如:ten,thousand,million。 　　2.2 消极词汇 　　这种词汇在日常生活中是比较少出现的,但在某些特定的领域中却经常使用。可以说它们是专业性的词汇,如:化学方面:alkalization(碱化),acidification(酸化);物理方面:dynamometer(测力计);建材方面:polyurethane(聚氨酯),siltstone(粉砂岩);医学方面:Parkinsonism(帕金森症),glomerulitis(肾小球炎);数学方面:exponent(指数,幂),dispersion(方差) 　　 　　3 词汇的掌握 　　 　　我们都知道,掌握一个词,就要掌握它的音、形、义和词性。 　　3.1 音 　　单词的发音,也是我们说的语音。正确的发音是单词的基础,语音是掌握词汇的重要环节。我们最初学习英语的时候,除了26个字母外,还要掌握好的就是音标。没有音标,那我们的英语就是哑巴英语,只能读和写,却不能听和说。在教学中,发现现在不少的大一新生他们都没有系统的学过音标,课文中的生词不能正确的发音。词汇的学习还是应该从语音开始,学生掌握了各个音标的正确读法,发音规则和拼读方式,那么他们的词汇学习肯定会事半功倍。遇到生词,通过查字典,根据字典给出的音标就能准确的读出该词。 　　3.2 形 　　单词的拼写形式,这也是一个单词的构成,由26个字母中的一个或多个构成。就像我们中文的“字”,是由不同的笔画构成一样。掌握单词的正确的拼写,才能准确的读和写。不少学生认为单词的拼写不好记忆,一个字母的差异可能构成不同的单词。