8章__记忆验(二).ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * Experimental Psychology Memory * Fergus I.M.Craik Endel Tulving (1975):Depth of Processing and the Retention of Words in Episodic Memory Experimental Psychology Memory * Morris, Bransford Franks（1977）：测验任务对加工水平效应的影响（——迁移适当加工理论的提出） Experimental Psychology Memory * 加工层次途径的贡献及问题 Craik等人提出的加工层次概念，使研究者开始注意到知觉和记忆的关系，了解到编码、加工过程具有多种形式因而是灵活多变的。 多重存储模型只强调复述一种加工过程，有很大的局限性。而现在的记忆理论都必须对性质不同、丰富多彩的加工过程作出说明。 加工层次概念奠定了一个基础，使得研究者有理由推论编码障碍（encoding deficits）是记忆障碍的一种原因。 加工层次途径也有它的缺陷，即加工深度没有独立的指标来规定。这样，加工深度就是由实验结果来定义的，记得好的必定是加工层次深的；而加工层次概念认为，加工层次深的，必定记得好。这也就陷入了循环论证的圈子里了。Craik等人曾尝试使用加工时间作为独立指标来测量加工层次，但实验研究表明，加工时间与各加工层次并没有对应关系。 （三）记忆的加工层次 1972年前10多年间，人的记忆研究一直由信息的储存以及它在储存中间的传递这样的概念所统治。 Craik等人（1972）较系统地批评了记忆的多重存储模型，进而提出了研究记忆的新途径即加工层次的途径。 自加工层次的概念提出之后，一大批实验研究应运而生，其影响延续至今。 Craik等人对多重存储模型的批评 在方法论上存在缺陷 短时储存的有限容量是“箱子”模型的主要特征之一 加工层次的途径 Craik等人认为，记忆是同知觉加工的水平联系在一起的。 知觉涉及对刺激物作一系列水平的分析。 初级阶段——物理或感觉特点 后来的阶段——把输入与头脑中已存储的经验的抽象进行匹配，即涉及模式识别和意义的抽取。 这些不同的加工阶段属于不同的“加工深度”。 加工层次的实验范式 要求被试回答关于单字的各种问题以引导被试对单字的不同层次进行加工（定向任务，orienting task）。回答问题之后，在被试未曾预料的情况下让他回忆或再认刚才见到的单词。（非随意学习条件下的再认与回忆）。 在非随意学习中（incidental learning），要求被试回答有关单字的各种问题：豹 这个单字是用左右结构的吗？（字型加工） 这个单字是否与另外一个单字押韵？（语音加工） 这个单字能否归为动物一类？（语义加工） horse 电脑 汽车 bag 老虎 相机 bee 大象 dog pen 斑马 hat 猴子 cup 书柜 pig 每个单词都具有颜色（红、绿）、语种（中文、英文）和意义（有生命、无生命）这三个由浅到深的层次。 非随意学习条件下的回忆与再认： 实验前只告诉被试要他们按要求对单词进行分类，并对他们的反应时进行测定。不告诉他们进行回忆和再认的测验。 被试分为三组： 颜色组：报告颜色（红或绿） 语种组：报告语种（中文或英文） 意义组：报告意义（活或死） 加工层次理论实验举例（朱滢，1982） 不同组别回忆与再认的比较 颜色组 语种组 意义组 回忆 0.09 0.11 0.23 再认 0.26 0.35 0.38 当一个单词在意义、语种、颜色三方面都对时，才能算达到正确的标准。（操作性定义） 一个人对材料的记忆依赖于他对材料的加工深度即学习方式，凡是在意义的水平上加工，通常都会导致良好的记忆。 加工层次途径的贡献 在Craik等人提出加工层次的概念以前，记忆的研究者几乎没有注意到知觉和记忆的关系，也不知道编码、加工过程具有多种形式因而是灵活多变的。 多重存储模型只强调复述一种加工过程，有很大的局限性。 现在，所有的记忆理论都必须对性质不同、丰富多彩的加工过程作出说明。 加工层次概念奠定了一个基础，使得研究者有理由推论编码障碍（encoding deficits）是记忆障碍的一种原因。 加工层次途径也有它的缺陷，即加工深度没有独立的指标来规定。这