“色”眼识人--提高班主任工作实效.docVIP

“色”眼识人 提高班主任工作实效 摘要：乐嘉老师的FPA?性格色彩学简单实用,形象易记。教育工作者学习性格色彩学并用以指导班主任工作非常有必要。在实际教育教学过程中如何操作呢？一是做到“色”眼用人，提高班级管理实效；二是做到“色”眼激人，激发学生学习动力；三是做到“色”眼导人，引导学生人生规划。 关键字：性格；性格色彩；班主任 乐嘉老师的FPA?性格色彩学是从西方“现代医学之父”希波克拉底的四种气质学说发展而来,与其他传统的心理学学说相比,她少了很多晦涩难懂的专业术语,更加简单实用,形象易记,方便理解，“看谁看懂,想谁想通”，是一种实用的心理学工具。FPA?性格色彩学将性格分为四个颜色：红、黄、蓝、绿，每个颜色代表不同性格，每个颜色都有他的优势，都有他的缺点，没有好坏之分。一个人如果能认清自己，扬长避短，虽然不能做到完美，但能做到最好。 我们都知道那些优秀的老师早已深谙“因人而异，因材施教”，这一点在中国最伟大的教育家孔子身上早已身体力行。但讽刺的是，现在的很多教师仍然用同种方式教育学生并期望学生达到同样的效果。为什么呢？可能就是因为我们选择的方式看上去或感觉上对我们自己最有利。如果我们坚持用一种看似最佳的方式传达信息，其实那并非真正有助于学生。如果我们能够认识到在教室中每个学生都有不同的性格存在，并且能够针对不同性格予以不同的教育和引导方式，那么，我们的教育经验会更加丰富，教育成果将会更丰硕。 一、“色”眼用人，提高班级管理实效 俗话说，知己知彼，百战不殆。班主任如果能运用性格色彩学，了解学生的性格，充分发挥学生的长处，将大大提高班集体管理的实效。 在学生入学时，班主任老师不妨对学生作个性格测试，以便于快速了解学生性格，做到人尽其才，各用所长，提高班级管理效能。同时，可让学生对自己有更深入的了解，取长补短，更好地适应自己的学习、生活和工作。 班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手，是联系班主任和学生的纽带，一支朝气蓬勃的班干部队伍是班集体建设的关键。在班干部的物色和委任上，可考虑红色性格的学生担任团支部书记、文体委员。因为红色性格的人生动活泼，乐于助人、善于表达、感情丰富、富有感染力。而黄色性格的人天生具有强烈的进取心和求胜欲，敢于接受挑战，能够抓住问题的本质，作风明快，行事高效。故可以考虑让黄色性格的学生担任班长、纪检委员。蓝色性格的人遵守规则，追求完美，能设身处地为他人着想，待人忠厚，尽忠职守，高度自律。所以蓝色性格的学生能胜任学习委员、劳动委员、生活委员。绿色性格的人为人低调，心态轻松，善于接纳他人意见，注重人本管理，能接纳所有不同性格的人，副班长职位非绿色性格的学生莫属。 当然，班干部的培养非一朝一夕能完成，既要有集中培训，又要有个别指导。既要放心使用，又得耐心引导。作为班主任，只有重视了班干部的培养，他们才会成为我们班集体的中流砥柱，成为我们工作的得力助手，才能更好的培育班集体，营造良好的班风。 二、“色”眼激人，激发学生学习动力 一个班四五十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，加上长期形成的习惯，要提高学生的学习动力，空洞的说教收效甚微，重要的是根据学生的性格特点，通过生动活泼多样的教育形式，热心引导，激发潜能。 红色天性的学生向往快乐与自由，情绪波动大起大落，粗心大意，缺乏自控。学习上容易偏科，对自己喜欢、擅长的科目学得认真，成绩较好，反之则表现出排斥，甚至干脆放弃。对于红色性格的学生来说，兴趣是最大的动力，批评与要求是最大的阻力，自信心不足是潜在的性格弱点。班主任要帮助这类学生提高成绩和完善自我，必需尽可能地给予鼓励与认可，培养他们的兴趣点和自信心。要指导学生确立目标，有个明确的方向，指导学生把大目标化解成可胜任的小目标，跳一跳，够得着，不断强化胜任感、成就感，从而燃起自信的火焰，增强学习动机。要有意识地引导红色性格的学生做一些锻炼细心和恒心的事情，如锻炼书法，下棋，做手工。 黄色性格的学生喜欢去命令和指使，把生命当成竞赛，不达目标誓不罢休，急于求成，缺乏耐心，刚愎自用且一意孤行，黄色性格者总有两条人生法则：第一，我永远是对的；第二，如果我错了，请看第一条法则。学生很重视周围其他同学对自己的评价，在学生学习生活中，一个以自我为中心的人，不能顾及他人心中的感受，再加上不懂得看别人的优点、长处，缺少包容心，只能使自己的人际圈越来越小，从而使自己缺少朋友，直接影响自己的情绪，导致情绪状态不佳，影响学习动力。对于黄色性格的学生，班主任要加强爱心教育，培养团结协作精神，引导学生多看别人长处，多作换位思考。如通过小组合作，同学互动等方式来提高学习积极性和团结协作意识。 蓝色是最喜欢抱怨的性格，高度负面的情绪化，容易悲观消极，过度敏感，有时很难相处，不太主动与人沟通，喜好批评和挑剔，太在意别人的看法和